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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册一年级教材版本部编版课题名称41.明天要远足难点名称明天要远足难点分析从知识角度分析为什么难本课针对诗歌和一年级学生特点，以学生为本，从学生生活经验入手，寓教于乐，创造轻松愉悦的学习氛围。从学生角度分析为什么难这对一年级学生的朗读基础来说，还存在着较大的学习困难。难点教学方法在理解诗歌的基础上，引导学生展开合理想象进行说话拓展练习，创造属于自己的诗歌，感受诗歌的特点和魅力，锻炼口头表达能力和思维能力。教学环节教学过程导入一、聊天激趣，导入新课，理解诗题 1.聊天导入：谈话回忆旅行经历，引起学生情感共鸣。 2.揭示课题：明天要远足 3.理解“远足”：什么是
2、“远足”呢？（走路去很远的地方郊游，去看美丽的风景）4.读好课题：明天要远足了，你的心情是怎样的呢？ 带着这样的心情一起读课题：明天要远足知识讲解（难点突破）二、初读全诗，整体感知，认读生字（一）初读诗歌1.自由朗读诗歌，读后思考：明天要远足了，小女孩心情激动睡不着，在想些什么？ 三、品读诗句，感受诗意，还原诗境（一）品读诗句，扶放结合，体会情感1.想象画面，品读“那地方的海”（1）品诗中海，谈心中海：在小女孩心里，那地方的海是怎样的？你见过大海吗？见到的海是什么颜色的？（2）读美丽的海：出示美丽的海边风景图，把期待、激动的情感送进诗歌里读一读。2.联系生活，品读“那地方的云”（1）感受云的“
3、洁白柔软”：在生活中见过哪些“柔软”的事物？（2）读出云的“洁白柔软”。（二）拓展想象，梯度练习，言语实践1教师引领，聚焦贝壳，练说句式（1）选取贝壳，诗句仿说。 那地方的贝壳，真的像同学说的，那么_吗？ （2）除了老师、同学，还可能有谁？（3）除了海边，还可能是哪些地方？2.小组讨论，发散思维，诗句创作 那地方的_，真的像_说的，那么_吗？3.发言分享，成果展示，合成小诗课堂练习（难点巩固）练习朗读，了解诗体 1.关注叹词，体会人物心情 （1）关注“唉”，指导朗读“唉”。联系生活，朗读感受。 （2）体会心情：你从小女孩“唉”的一声里听出了怎样的心情？读出这样的心情。2.关注变化，了解诗歌特点（1）三次叹气，自由朗读，体会叹气的心情。（2）说一说三次叹气小女孩的心情发生了什么变化。三次叹气，一次比一次期待，一次比一次激动，叹的气一次比一次长。把这些心情送进叹气里，一起再来读一读！（3）诗歌特点引导学生发现三个小节的句子，句式相像，各有不同，让这首诗歌读起来很顺口很好听。小结大家不仅认识了诗歌的特点，还用会意字、分类组词等方法认识难认的生字，认识了目字旁，还创造出了属于自己的诗歌！大家都是会学习的孩子，留心观察生活的点点滴滴，说不定你就是下一个小诗人！