《人教版新起点三年级上册英语-Story-Time-(3)-名师教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新起点三年级上册英语-Story-Time-(3)-名师教学教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上课题:Unit 3 Food Story Time三年级英语上册（人教2011课标版） 课时:第一课时教材分析小学英语课程改革要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生自主学习的能力和合作精神,培养学生实际语言运用的能力。本节课的设计遵循英语课程工具性与人文性相统一的性质,并根据故事教学的客观规律和学生学习语言的认知特点,充分发挥教师为主导,学生为主体的理念。本节课是一节故事课,以小故事的形式复习本单元的部分学习内容,让学生在体验故事乐趣的过程中,体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。本课在活动的设计上教师采用层层递进的教学方法,从听说入手,创设情景,通过歌谣
2、,角色朗读,表演故事等激发学生学习兴趣。所设计的内容面向全体学生,由易到难,让学生在愉快的氛围中综合运用语言能力得以提升。本课的教育意义大于语言知识意义,教师通过运用多种教学方法和操练形式让学生与教师产生共鸣,让孩子们明白,想要分享别人的东西,必须经过对方的同意。分享带来快乐和友谊。学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。但是,学生的理解仅仅停留在表面,教学中还需要教师的引导和点拨,思维工具孩子们虽然刚刚接触,但简单的思维图表能够帮助学生更好地理解故事,清晰地梳理故事环节和脉络。三年级的孩子对于故事表演非常感兴趣,因此教学中要根据学生情况,给学生提供展示的机会。 教学目标1.知
3、识目标:能够借助图片读懂Story Time的故事。2.语用能力培养目标:能够在教师的指导下表演小故事。3.情感态度目标:通过学习课文故事,让学生懂得想要分享别人的东西,必须经过对方的同意。分享带来快乐和友谊。4学习策略目标:本堂课通过直观生动的多媒体课件向学生呈现辅助文本,提高学生学习兴趣。小组合作表演课本剧培养学生的合作意识和综合语言运用能力。5. 文化意识目标:让学生学会正确对待别人的物品,要尊重别人,帮助学生树立正确的人生观。教学重点及难点教学重点:能够借助图片读懂Story Time的故事。教学难点:能够在教师的指导下,表演小故事。让学生懂得想要分享别人的东西,必须经过对方的同意。分
4、享带来快乐和友谊。教学基本策略及设计思路小学英语课程改革要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生自主学习的能力和合作精神,培养学生实际语言运用的能力。本节课的设计遵循英语课程工具性与人文性相统一的性质,并根据阅读教学的客观规律和学生学习语言的认知特点,充分发挥教师为主导,学生为主体的理念,以思维工具为依托,精心设计小组合作的活动。重视教学的任务与生成的同时,灵活调整教学步骤,顺学而导,顺学而教,引领学生与文本进行有效的对话。借助思维工具,结合小组合作的形式,引导学生在自主学习及合作的基础上,完成故事学习。 资源的开发及说明CAI课件,CD-ROM 多媒体辅助教学,生动直观再现故事
5、内容,激发学生学习兴趣,帮助体会重点词汇和功能句在语境中的使用。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Pre-reading:（3） 1.Say the chant 唱歌谣. 跟唱chant I like bread,复习本单元有关食物的名称。自然引出本单元食物话题。 2. Look and say 谈论图片 教师出示bear的图片,并带领学生谈一谈图片。The bear is surrounded by food?He likes eating.What food can you see?(教师强调)Say the chant.I can see.通过唱歌谣的活动,活跃课堂气氛,把学生
6、吸引到课堂中。问答活动复习了食物的句型和词汇,激活了学生已有的知识,为故事的学习奠定了基础.While-reading:（20）一:学习故事前半部1. Look and sayThe bear has a friend, he is Harry. He likes eating, too.教师给出Harry 吃东西的图片。What food does Harry eat?学生pair work之后,指名回答,不强调顺序。回答之后,和学生一起说:He eats fishmeat tomatoesmeat. 2 Watch the videoA:分析动物生气的图片,引出故事: Who are th
7、ey?Are they happy?The animals are very angry.Why?Lets watch the video.(故事前半部)B:Look and answer分析Harry 吃了动物的什么东西。点出动物生气的东西。The animals are very angry, because he eats the(给出板书,总结Harry 吃了什么,动物生气)总结:The animals are very angry with Harry?C:Think and say探究动物的语言,教师给出猴子的语言,让学生填空模仿。D:Think and say探究动物生气的语言二
8、:学习课文后半部1Look and answerWhat happened next?Where are they? What do they eat?In the tree?Where is Harry?What does Harry say?Harry saysThe animals say三:阅读故事The story is very interesting. Lets read it together.1.Read and point:教师鼠标点击每一句话2.Read in roles. 学生（pair work）,用He eats. 回答。学生和老师一起说,熟知句型。2A:学生自由回
9、答。（个别、全体）B:个别学生回答;齐读。C:个别学生回答。D:小组合作练习;然后回答。1.个别学生回答;齐答。找两个学生模仿Harry语调。找学生回答,并模仿,全体模仿。1:学生逐句朗读2. A:小组练习B:小组发言（一）1.（边出示关键词eats,让学生对话,运用He eats 句型。感受河马的特点）。 合作探究,熟知句型,为学习故事做铺垫。（一）2.引起学生学习兴趣,提高学生对故事的理解能力,把握故事的关键。（二）明确故事情节,知道动物们吃大餐的地点,明确吃大餐的含义。（三）体会故事角色内心,为创编故事,表演故事做准备。【设计意图:学生通过朗读,练习发音准确,在小组进行角色朗读练习,增加
10、朗读的趣味性,提高学生兴趣,并为小组表演故事进行铺垫。】 Post-reading:（15）1. 创编故事2.Show Time3升华故事.小组练习创编故事,代表到前边有感情朗读:小组练习表演,到前边表演,给出建议。创编故事,创编动物语言,为表演故事铺垫。 表演故事,小组合作探究,完成语言的输出。及时表扬,适当建议。体会故事主题,让学生懂得想要分享别人的东西,必须经过对方的同意。Step 4Summary &Homework（1）1. Homework for today.及时巩固创新板书设计教师的课后反思本节课充分挖掘课堂资源,采用丰富多彩的教学方法,设计不同层面的教学活动,能够通过学习英语
11、故事达到情感教育的目的。让孩子们明白,想要分享别人的东西,必须经过对方的同意。分享带来快乐和友谊。利用多媒体课件和师生编排对话把本课的主要句型与课文一一掌握。充分调动学生的各种感官,让学生体验参与教学活动之中。并在实际生活中运用所学的语言知识,使语言生活化、实用化。教师采用多种形式的活动、角色朗读,表演小故事帮助学生练习口语表达,直至学生能进行熟练的对话表演。立足整体把握教材的知识体系,做到语言知识的融会贯通,不断丰富学生的语言积累。培养学生学习英语的自觉性,养成良好的学习习惯。在本节课中我努力把语言知识融入到情景教学当中,避免进行枯燥乏味的机械操练,有心而无痕的反复重现本课主要句子结构,将抽象内容具体化,创设活泼有效的编排对话等活动,自然真实的语言情景,让学生在活动中体会语言的交际功能,能让学生学以致用,既有趣、又学到了知识,提高了教学重点的记忆率,让学生在潜移默化中习得语言。 6