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1、努力！加油！5小公鸡和小鸭子导学案课题小公鸡和小鸭子课型新授课教学目标1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。2.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。课前准备1.自学生字词；熟读课文,找出自己喜欢的语句。(学生)2.了解小公鸡和小鸭子的特点。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,导入新课(用时：5分钟)
2、1.课件出示动物的头和他们的脚,引导学生连一连。2.板书课题。3.指导理解课题中的“和”字。1.根据图片出示特征,进行连线。(小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。)2.齐读课题。 3.说说“和”表示什么。(课文讲的是他们之间的事情。)1.填空。 (1)小公鸡的嘴巴(),他爱吃()。(2) 小鸭子的嘴巴(),他能在水里()。(3) 小猫的叫声(),他会捉()。二、初读课文,识记生字(用时：15分钟)1.指导学生小组合作,自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字,并在学习 小组内交流。 2.指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音；“信
3、、身”是前鼻音；“一块儿”要读儿化音。1.学生自读课文,要求：(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来,用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确,把句子读通顺,给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文,相互检查、纠错。2.开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。 3.同桌互相认读词语。比一比,谁读得更准确、流利。4.指名逐段朗读课文,正音。2.写出下面字的偏旁。块()河()听()信()急()捉()3. 读准下面生字的字音。块捉急直河行死信跟忽喊身三、再读课文,理清脉络(用时：10分钟)1.指导学生分自然段朗读课文,相机正音。2.指导学生看图,了解大意。分自然段朗读课
4、文,边听边思考：(1) 课文一共几个自然段。(2)结合插图,想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。4.读课文,填空。(1)小公鸡和小鸭子先到了(),小公鸡给小鸭子()。 (2)小公鸡和小鸭子又到了(),小鸭子给小公鸡()。四、指导写字(用时：10分钟)重点指导“也”“地”“他”。1.指导观察“也”“地”“他”,引导总结：单独写“也”字的时候,第二画竖写在竖中线 的左边,最后一笔稍长。当“也”字作为一个字的另一半的时候,要写得较小,竖要靠竖中线右。2.师范写。边写边讲解。3.巡视学生临写情况,提醒学生注意写字姿势。4.反馈指导。1.含有“也”字的生字。(1)观察“也”“地”“他”这三个字中“也”的
5、变化,总结出规律。 (2)观察字在田字格中的位置,边观察边说。 (3)学生按笔画顺序书空。(4)学生描红、临写一遍,注意写字姿势。 (5)展示有代表性的字,一起评议。2练写“河”“哥”。 (1)观察“可”在字中的变化。(2)观察“可”在田字格中的位置。(3)说说怎样才能把生字写好。(4)交流点评。我能写漂亮。也地他河哥五、布置作业,巩固知识(用时：2分钟)作业： 1.将课文大声、流利地读给家人听。 2.把字卡逐一读给家人听,请他们为你纠错,并教你认读。完成作业： 1.努力将课文读熟,听取家人的意见,再次练读。 2.请家人出示字卡,学生认读,针对家长的纠错再多读几次。教师可以让学有余力的同学一边
6、读字卡一边组词语, 可以 和熟字组成常用的词语,读读、记记、写写。第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习检查,明确目标(用时：5分钟)1.听写课文中的生字新词。2.过渡。学生听写生字。听写词语。小河哥哥二、结合图画,想象体会(用时：10分钟)1.师范读课文,引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？ 2.指名读第1、2自然段。指导学生用提供的句式说 话。 3.指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。4.指导学生朗读,读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。 5.指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。1.朗读第12自然段。2使用提供的句式说话：谁和谁来到了哪里(地点)
7、。 3.看图思考：为什么小鸭子捉不到虫子？用“因为所以”的句式说话。 4.想象：小公鸡捉了许多虫子,心里怎样？读好“吃得很欢”。想象小鸭子捉不到虫子的内心的着急,读好“急得直哭”。5.思考：小公鸡给小鸭子捉虫子吃,你觉得这是一只怎样的小公鸡？ 6.有感情地朗读第2自然段。7.根据课文内容填空。(1)小公鸡捉到了许多虫子,他吃得()()。(2)小鸭子捉不到虫子,急得()()三、品悟关键词,体会文章内涵(用时：20分钟)1. 师读第3、4自然段,引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？谁给谁干什么？小公鸡不听劝告下了水,结果怎样？为什么会这样？ 2.指导学生通过比较朗读,体会“偷偷地”“飞快地”的表
8、达效果。 3.指导学生朗读好小鸭子和小公鸡之间的对话。4.指导学生想象场景,说说小公鸡获救后会对小鸭子说什么,小鸭子又会说什么。 5.指导学生感悟好朋友之间的团结互助。6.指导学生分角色表演这个故事。1.生听老师读第3、4自然段,思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？谁给谁干什么？2.思考并交流：为什么小鸭子不让小公鸡到河里去？结果怎样？3.比较句子,读一读,体会带点字表示的意思,感受小公鸡的调皮,小鸭子的奋力救助、团结互助。4.当小鸭子听到小公鸡的呼救声,他是怎么做的？用“_”画出来。5.分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话。 6.感悟文章主旨。 (1)你最喜欢小公鸡还是小鸭子,为什么？(2)你有哪些收获？ 7.小组合作,表演这个故事。8.照样子,写词语。例：(偷偷)地跟( )地游( )地说( )地跑( )地哭 9.你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？四、指导写字(用时：5分钟)1.指导书写生字：“听”“说”。 (1)指导观察生字在田字格中的位置。 (2)指导“听”字的写法。(3)指导写好“说”。2.反馈评议。1.观察生字在田字格中的位置。2.说说“讠”的写法。3.提笔描红临写。4.评议展示的字。5.继续练写一遍。我能写。听说 好好学习 天天向上