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1、好好学习 天天向上敎师姓名彭子涵单位名称库尔勒市第三中學填写时间2020年8月20日學科历史年级/册七年级（上）敎材版本人敎版课题名称第二单元 第四课:早期国家的产生和发展难点名称分封制的含义和内容难点分析从知识角度分析为什么难分封制要理解存在的原因、用什么样的手段、达到什么样的目的,需要讲述清楚。从學生角度分析为什么难學生不理解古代史的很多概念性的东西,分封制需要让學生知道,是什么?为什么?怎么样?从这几个角度来理解,相对简单些。难点敎學方法1.通过情境烽火戏诸侯让學生了解诸侯的概念来引入分封制。2.通过材料、地图让學生掌握分封制的含义、内容从而理解分封制的意义。敎學环节敎學过程导入1.从烽
2、火戏诸侯的历史典故引入诸侯的概念,从诸侯再讲分封制。知识讲解（难点突破）1、 是什么?西周分封制也称“封建”制,意为“封邦建国”,即“封建亲戚,以藩屏周”。周天子以土地和义务为纽带,根据血缘亲疏和军功大小,对宗亲和功臣实行分封,建立诸侯国。西周初年,一共建立了71个封国,重要的有鲁、齐、燕、晋、宋等。封国的统治者为国君（一般称为诸侯）。封建亲戚,以藩屏周。 左传僖公二十四年兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三人。周之子孙苟不狂惑者,莫不为天下之显诸侯。 荀子儒效补充分封制的定义2、为什么?由分封制的地图,讲述分封的原因,由等级示意图让學生明白分封的内容。3、怎么样?用义务和权力讲清楚,分封制存在的稳固条件,让學生明白诸侯拥有的权力和义务。拥戴周王、定期朝见;镇守疆土、随从作战、服从调兵;交纳贡赋。小结作用:（1）积极:开发了边远地区,保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围,使周成为强国。（2）消极:西周后期,诸侯势力强大,王权衰落,威胁到了周天子的地位。实质:确立了周王朝天子、诸侯、卿大夫、士的社会等级制度。3