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1、 大禹治水第二课时教学设计教材分析：大禹治水这篇课文讲述的是一个民间传说：古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法制服了洪水，让老百姓过上了安定的日子。在这个故事中我们可以通过大禹“三过家门而不入 ”感受他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序，依循“治水前治水治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。学情分析：大禹治水的故事可谓家喻户晓，学生并不陌生，学习起来应该很感兴趣。课文篇幅短小，顺序性强，学生科借助拼音拼读生字词和句子，在此基础上理解课文内容。教学目标：1、会写“被、治、制“三个生字级及衣补旁这个部首。能根据课文的内容，展开合理的想象。2、知道大禹治水
2、采用的科学方法，并能按顺序说清楚。3、知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点、难点：1、在阅读中加深理解和感受。2、从词句中体会文章的思想感情。教学准备：教学课件、生字卡、有关洪水的课件。教学过程：一、导入新课1、师：本节课我们继续学习 14、大禹治水 齐读课题2、师：老师给同学们带来了一些学过的生字和词语，考考大家都记住了没有？（出示生字卡片：生开火车读。 出示课件词语：生齐读）3、请同学们看一段录像。（播放洪水视频） 你们看到了什么？听到了什么？（学生交流）这就是课文中所描写的情景，老师相信大家一定有很多感受，那就请大家用朗读的方式来表达自己的感情。（
3、学生自读第一自然段）4、师：上节课我们通过读书了解到，第一自然段写了洪水的凶猛。同学们在读书时能从哪些词语中体会到？该怎样读出洪水的凶猛呢？（出示第一自然段文字）（学生交流，在学生发言的基础上教师再补充，指导读好重点词语“滔滔、冲到、淹没、无家可归”）5、学生各别读第一自然段，齐读第一自然段。6、师：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡的悲惨生活。为了拯救天下苦难的百姓，大禹挺身而出，他下决心要治理洪水。那么他是怎样治理洪水的呢？我们一起来学习第二自然段。二、 学习第二自然段1、请同学们自读第二自然段，思考：大禹下决心要治理洪水，他先干了什么，后干了什
4、么？（学生交流）（师随机总结并板书：走遍、察看、挖河、劈山、引水入海）2、师：大禹做的这些事情能不能颠倒呢？大禹先充分地调查研究。（板书：在“走遍、察看”的前面填上“先”）课件出示：禹下决心要治理洪水。他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。 他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水“，这里的”千、万”真的就是一千个、一万个吗？他们说明了什么？（说明了大禹治水付出了艰苦的劳动）谁能把这句话读好，读出大禹治水的艰辛。（指名读）师：大禹在调查研究的基础上再挖通九条大河，劈开了九座大山。（板书：再）课件出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。 “挖通了九条大河，
5、劈开了九座大山”中的九是不是指真的九条、九座呢？这又是为了说明什么呢？（学生交流：说明治理洪水的工程浩大）谁来读这句话？（指名读）师：最后，（板书：最后）大禹终于引导洪水流入了大海。他是采用科学、合理地方法治理洪水的所以成功了。3、师：你能看着板书，按顺序说说大禹是怎样治水的吗？（先联系，也可以同桌互相说，再指名说）师小结：治水如此艰难，难道他就不觉得苦吗？因为他一心想着（治好洪水，让老百姓早点过上好日子），只要一想到老百姓，再苦再累，他也是下决心要治理洪水。此时此刻，你觉得大禹是个什么样的人？（大禹的勇敢顽强、一心为民、聪明才智 ），请同学们拿起书带着这样的感受再来读一读这一小节。三、学习第
6、三自然段1过渡：同学们读得真好，通过你们的朗读，我们仿佛看到了聪明、坚强、勇敢的大禹和老百姓们一起治水的场景。就在禹治水的年代，还流传着一个动人的故事。”（指名读朗读第三自然段)课件出示： 禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。2、师：请同学们观察插图，并想想，你从“13年、三次、一次、十多岁”这些词语中感受到了什么？（学生交流）3、再读，（引导学生体会禹舍小家顾大家的精神。 ）4师：大禹为了大家的利益而牺牲个人的利益。后人用一个词概括了这个故事，叫“三过家门而不入”，现在，人们常用这个词语来赞扬像大于一样
7、舍小家顾大家的无私奉献的人。四、学习第四自然段 1师：大禹坚持不懈地治理洪水，结果怎样了？让我们来看一看。（课件出示第四自然段，学生齐读）2、师：洪水终于被制服了，老百姓过上了安定的日子，非常感激大禹，他们是怎样做的？什么叫“代代相传”呢？3、师：此时此刻，你想对大禹说些什么呢？（大禹，我想对您说） 指名说师：就让我们带着对大禹的无比感激和崇敬之情，有感情地朗读全文吧。五、 拓展学习1、我会说：发挥想象说一说a.当大禹带的干粮吃完了,他( )。b.当大禹在森林里察看地形的时候,一只又高又大的黑熊向他扑来，他（ ）。 2、我会做：（出示课件）写出像千辛万苦、千山万水这样的词，越多越好： 千（变）万（化） 千（军）万（马） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）六、教学生字1、“被”字偏旁是“衣字旁” ，注意与“示字旁”的区分。左窄右宽。运用换偏旁等方法识记。教师范写，学生描红。2、“治”字左右结构，“三点水”旁，可以用加一加的方法来记住这个字。注意和“制”的比较，同音不同意。教师范写，学生描红。（写字过程注意习惯的培养。）七、 课后作业：把大禹治水这个动人的故事讲给父母听。八、 板书设计： 15、大禹治水 先 走遍、察看 再 挖河、劈山 用于献身、造福百姓 最后 引水入海好好学习 天天向上