人教版部编版小学五年级语文下册--手指-导学案.doc

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1、努力!加油!22手指导学案课题手 指课型新授课教学目标1.认识“拇、弦”等13个生字,会写“拇、搔”等15个字,正确读写“拇指、接触”等词语。2.有感情地朗读课文,概括课文的主要内容,了解五个手指的特点,领悟作者描写手指的方法。3.领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长,各有所短”“团结就是力量”的道理。教学重点了解五个手指的特点,体会作者的表达手法。课前准备1.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师)2.搜集作者资料,了解作者及作品。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入,揭示课题(用时:5分钟)1.出示谜语:“五个兄弟,住在一起,有骨有肉,长短不齐。

2、”2.导入新课,板书课题:手指。3.引导学生观察自己手指的形状,说说哪个最好看,哪个最有用。1.交流猜出谜底:手指。2.齐读课题。 3.初步交流自己认为哪个手指好看,哪个手指作用大。引导学生观察自己的手指有什么特点,为下一步体会文章内容和感悟作者写法,做好铺垫。二、初读课文,集中识字(用时:15分钟)1.引导学生自由朗读课文。注意读准字音,读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典、词典。2.检查课前生字预习成果。(1)课件按照结构分组出示会认字和会写字,指导学生认读,师生共同纠正字音。 (2)讲解“拧”字的不同读音及意思。 (3)引导学生讨论识字好方法。3.检查词语的朗读、理解情况:出示易读错的词

3、语:搔()痒、窈()窕()、爱憎()、附()庸、秽()物、养尊处()优、薄()弱、渺()小。 (1) 指名逐行朗读,有针对性地进行正音。 (2) 引导学生用多种方法理解词语的意思。1.自由朗读课文,借助拼音读正确、读流利。2.读生字,识记字形。 (1)指名认读、齐读生字,共同纠正字音。注意下面这几个字的读音:搔(so)痒、窈(yo)窕(tio)、爱憎(zn)养尊(zn)处(ch)优。 (2)读准多音字,如“拧”在本课的读音是nn,区分“拧”读nn、nn与nn时的意思。(3)小组讨论识字方法:利用形声 字的特点,识记“拇、搔、拧”;运用字理识记“貌、享、秽”等。3.正确读词语,理解意思。(1)逐

4、行认读词语,相互纠正字音:读准“享”的读音是三声xin;“痒”的读音是yn;“薄弱”的“薄”是多音字,在本课读b。(2)找到含有“堂皇、附庸、渺小、享乐、养尊处优”这些词语的句子,结合句子说说这些词语的意思。 1.在识字教学中,教师要发挥指导作用,以读生字、读词语、读句子为识字的着力点,将字、词、句与课文结合起来,引导学生发现、总结识字的方法、规律,既要符合字理,又要符合学生的认知心理,组织学生解决识字的重难点,以达到良好的效果。2.在识字教学中,教师要让学生发挥其主体作用,运用已有的识字经验,通过观察,找方法,总结规律,来培养学生的识字能力。三、初步感知,理清思路(用时:10分钟)1.组织学

5、生自由读课文,思考:课文是围绕哪句话来写的?2.找学生分段读课文,再完成填空:课文先总写一只手上的五根手指 ( ),然后分别具体写( ),最后总结写( )。 3.理清结构方式。1.自由读课文,找出课文的中心句:“一只手上的五根手指各有所短。” 2.每组选出一名同学,接力朗读课文第16自然段,其他人认真听读,并根据课文内容填空。课文先总写一只手上的五根手指(姿态不同,各有所长),然后分别具体写(五根手指的特点和作用),最后总结写(五根手指一致团结,根根有用)。 3.结构方式:总分总。让学生读文,一读是复习巩固字词,把字词的音读准,并在读中理解。二读是读通课文,找出中心句,从整体上把握住课文的主要

6、内容,理清课文层次。四、观察指导,练写生字(用时:9分钟)1.指导学生观察本课生字,找出容易写错的笔画。 2.利用课件演示“貌、庸”的书写过程。 3.课件分类出示生字,提醒注意字的间架结构。 4.组织学生练写生字,全班巡视,个别指导。 5.利用实物投影展示学生的书写情况,集体评议。 1.逐个出示要书写的生字,让学生细观察,找出容易写错的笔画。2.仔细观察“貌、庸”的书写演示,记住笔顺和字形。3.仔细观察生字的间架结构,如 “痒、庸”是半包围结构,而“拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、渺、憎”是左右结构。4.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点,然后练写两个字。 5.小组间互相评价。

7、 1.教师要发挥学生识字主动性,尊重学生的识字经验,提高书写指导的针对性、实效性,培养正确的书写方法和良好的书写习惯。 2.学生书写生字时,要注意字的间架结构,注意按正确的笔顺书写“貌、庸”。五、课堂小结,布置作业(用时:1分钟)1.小结这节课的学习情况,提出努力方向。 2.布置学生将课文正确、流利、有感情地读给家人听。 3.推荐阅读丰子恺的白鹅或其他作品。 1.针对老师的总结,反思自己有何改进之处。 2.主动将课文正确、流利、有感情地读给家人听。 3.查找丰子恺的白鹅或其他作品。1.教师要鼓励学生课后及时巩固学习成果。 2.学生要养成回家熟读课文的好习惯。第二课时教学环节教师指导学生活动教学

8、提示一、简介丰子恺,导入新课 (用时:5分钟)1.导入:同学们回家阅读了丰子恺的白鹅和其他作品,会发现他的文章风趣幽默,层次清晰,内容具体。今天,我们就继续学习手指一课,看看各个手指的作用。2.组织交流在家读课文情况,看谁读得有感情。读一遍课文,把字音读准。其他同学边听边想:课文主要写了什么内容?1.借助回家阅读图书表格,简要介绍丰子恺及丰子恺的作品。 2.同桌配合有感情地朗读课文,汇报课文主要内容。 教师引导学生回顾丰子恺的作品,目的是激发学生的学习兴趣,让学生思考课文主要写了什么内容。二、细读课文,了解特点,感受内涵(用时:18分钟)1.提出学习目标。 (1)课文主要写了一只手上的五根手指

9、各具姿态,各有长短,那么,他们各自都有哪些长处和短处呢?(2)找出相关句子,并作出记号。2.引导学生先自主学习,读文思考;然后进行小组交流。3.汇报交流,体会道理。教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。 重点理解第2、3自然段中的排比句,体会排比、拟人、比喻等修辞方法的妙处。 4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。 1.带着问题读课文,找相关句子,体会理解五根手指的姿态及作用。2.一边读一边找出写各手指长处的句子,用笔画出来。3.小组合作,探究前面提出的问题,然后汇报交流要点: (1)大拇指短处:形状不美身体矮而胖,头大而肥

10、,构造简单,比人家少一个关节。长处:最肯吃苦。 (2)食指短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的线条。长处:工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。(3)中指短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力。长处:地位最优,相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。(4)无名指和小指短处:能力薄弱,是其他手指的附庸。长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。4.有感情地朗读。 1.阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的对话过程。教师指导学生通过朗读,让学生抓住关键词句赏读,了解五根手指不同的性格特点。 2.教师要引导学生通过找重点词句来体会五指各自的特点。 3.教师

11、指导学生探究时,以读为主,在对重点词句的体会基础上,要引导学生总结出文章运用的修辞方法的妙处。三、回归整体,领悟道理(用时:7分钟)1.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗? 2.指生朗读课文最后一个自然段,思考:从中悟出了什么道理?板书:一致团结,根根有用,根根有力。 3.这样的道理,你能结合生活中的事例说一说吗? 1.畅所欲言,发散思维,说出自己 喜欢的手指,并说出喜欢的原因。2.有感情地朗读最后一个自然段,交流明确:团结就是力量;合作最重要 3.说说人的五官各自的作用:或是做饭时需要的油、盐、酱、醋它们各有各的品质。1.教师要以学生自由表述为途径,让学生学习自然组织语言,最终达到提高学生语文能力的目标。 2.学生要由述到评,运用习得的方法,在同伴互助下,对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达。四、品读课文,体会写法(用时:8分钟)引导学生结合课文,说说丰子恺的这篇文章有什么特点。 总结: 我们和我们周围的人每天都在忙忙碌碌地生活。如果你能细心发现,用心感受,就会收获更多的幸福和快乐。要知道:生活是我们最好的老师!交流,发现文章写作特点:(1)结构方式:总分总。(2)内容:抓住事物特点写。(3)修辞:恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法。(4)语言:风趣幽默。 教师要引导学生归纳写作方法,提高学生主动发现、归纳知识的能力。好好学习 天天向上

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