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1、认识小括号教学设计教学目标：1使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。3 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。教学重点、难点：重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。难点：理解小括号的意义。教学过程一、创设情境师：今天老师想带你们去麦鲁小城参观，你们想去吗？想。那我们乘车出发吧！（火车火车往哪儿开？）。师：瞧！麦鲁小城到啦！可是需要门票才能进入。谁来帮助男生获得门票？生：12-2-6=4 师：恭喜男生
2、获得门票！谁能帮助女生获得门票？生： 9-3-4=2师：恭喜女生获得门票。师：瞧，我们进来啦！二、新授师：欢迎小朋友们来到手工坊，你看，有两个小朋友在玩呢，请你仔细观察，从小朋友的对话中知道哪些数学信息？生：10个五角星,让学生先剪掉2个,再剪掉3个。（恭喜你获得5麦元）（板书）师:你能根据刚才的信息提出一个问题吗?生：还剩多少个？（恭喜你获得5麦元）教师:我们一起完整地读一读吧。生:有10个五角星,先剪掉了2个,又剪掉了3个。还剩几个五角星?师:要求“还剩多少个五角星”,该怎么解决呢?师:请你利用手中的小棒摆一摆！谁愿意上来摆一摆呢？（是这样的摆的向他挥挥手！）师：谁能说一说你是怎么列式的？
3、生：10-2-3=5.师追问：你是怎么想的？（板书）生：先算10-2=8，再算8-3=5.（你的思路真清晰）师：还可以怎么列式呢？（边说边圈）生：10-5=5.这两个5的意思是一样的吗？师：那这个5表示什么意思？生：表示一共剪了多少个。师追问：怎么来的？生：2+3=5师：那这个5又表示什么意思呢？生：还剩多少个星星。（2-3人回答）师：看来要先算2+3=5，再算10-5=5.你能连起来说一说吗？生：2到3人说一说（你的发言真响亮，获得5麦元）师：你能将这两道算式列成一道加减混合算式吗？同桌之间互相说一说？谁能说一说生：10-2+3师：这个算式是先算什么？再算什么？（等于11.怎么不等于5呢？）
4、师：那你有什么好办法让大家明白先算2+3=5？生：划一划、圈一圈、小括号。师：你的想法和数学家的想法一样的。用到了小括号，今天这节课我们就一起认识小括号。师：小括号可神气啦！添上它我们就必须先算2+3=5,再算10-5=5，谁能像老师这样说一说。(2-3人说一说)。男生说一说，女生说一说。师：哇！你们说得可真好，恭喜你们都获得了5麦元。师：请你仔细观察这两组算式，你发现它们运算顺序有什么不一样？（一个先算减法，一个先算加法）师：像这样一个算式里有括号，我们要先算小括号里面的。我们一起整齐读一遍。师：小括号的本领真大，你知道是谁发现的吗？是伟大的数学家吉拉特发明的。师：小括号你会写吗？请你将小手
5、书空，边写边念。师：这样的算式你会读吗？那这个算式呢？都是10-2+3，得数怎么不一样呢？师：含有小括号的算式应该这样读！10-2+3的和等于5.（齐读一遍）师：这个算式你会读吗？（2 3人读）练习1、 师：你们太聪明了，发现了手工坊里的数学秘密，接下来我们一起去糖果屋看看体验吧！这道题藏在数学书p74页做一做，请你独立完成。谁想去糖果屋体验？师：遇到有小括号的题目我们该注意些什么？没有小括号的题目我们该怎么做？师：看到你们在糖果屋玩得那么开心，老师想和你们玩个手指游戏！你们想玩吗？请你拿出响板！跟着老师一起念一念。2、 师：你们真表现得可真不错！接下来你们还想去哪儿体验？瞧！这是哪儿？消防局
6、？谁想当勇敢的消防员？要回答以上问题才能灭火哦！你们真是太勇敢啦！掌声送给自己。！3、 听，广播响起啦！原来是砸金蛋活动。只有遵守规则的孩子才能获得砸金蛋的机会！4、 这道题该怎么计算呢？我想请一位同学念题目!想获得麦元吗？这道题就藏在我们作业纸上，请你独立完成，恭喜你获得 10麦元。四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？师:同学们今天不但认识了小括号,知道了在什么情况下使用小括号,你能利用今天学的知识来解决我们的实际问题吗？课后反思：1、游戏导入激发学生兴趣，低年级学生好动，必须时时有新鲜事物刺激才能激起他们参与的愿望，才能吸引他们的注意力。为此，本节课根据教材内容及课本中的情境图，创造性地设计游戏带领学生解决问题。2、合作探究体会算法多样化。要算还剩多少个五角星可以连减，从10里面先减去2，再减去3；也可以先算出一共剪下了2+3=5(个)五角星，再用五角星的总个数减去一共减下的个数：10-5=5（个），第一种算法学生都理解，重点是第二种算法学生理解起来有一定的难度，尤其是列综合算式要先算小括号里的难度不小。为此让学生讨论交流、动手操作，最终总结出有小括号的两步算式的运算顺序。好好学习 天天向上