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1、好好学习 天天向上第14课小马过河敎學目标:1、理解课文内容,懂得遇事不能光听他人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才干把事情做好。 2、流利、有感情地朗读课文,能够进行分角色朗读、故事情境表演。 敎學重难点:重点:學会本课生字。 懂得“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。 难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”？ 敎學准备:课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。 敎學过程:一、回顾旧知,引入學习1、出示课文中的词语,指名朗读,生齐读,敎师适时进行规范朗读强调指导。 2、指名说说课文主要讲了一件什么事 二、引导學生读第一、二自然段 （一）理
2、解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 1、指名读第一自然段,让學生说说老马和小马住的地方。 理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段,再分角色读 考虑:从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了,很愿意协助妈妈做事。 从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。 如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。 还可以换上“ 一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。 三、自由读第三至六自然段 考虑:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句,做上记
3、号。 1、指名朗读第三自然段。 小马来到河边,为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。 “一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。 ”小马过不了河,为难了。 “去路”,指往前走的路。 “挡住了去路”,就是没法再往前走。 小马是怎么想的？读有关的句子,指导读出语气。 小马想的话,轻读。 2、小声读第四至第六自然段。 边读边想:小马过不了河,它是怎么做的？老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对？为什么？ （1）指名读第四自然段,考虑:小马问老牛,老牛怎么说？ 老牛说:“水很浅,刚没小腿。 ”（这里要注意的是老牛的小腿） （2）指名读第五自然段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边.”（注意“立刻”
4、）说明小马没动脑筋想,准备过河小松鼠说河水很深。 和老牛说的比较,为什么它们的说法不同？ （3）边读书,敎师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片）进行比较,使學生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。 它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。 老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。 这里可要求學生按“因为老牛.所以说.;因为松鼠.所以说.”的句式回答。 （4）指名读第六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。 老牛说河水浅,小马“立刻”跑到河边准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚步。 “立刻”、“连
5、忙”两词的意思相近,都含有“快”的意思,说明小马没动脑筋想。 小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了。 小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么办才好。 四、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段,加深对内容的理解 1、小马问老牛的话,后面是问号,要用疑问的语气读。 老牛的回答,说得平静,因为它认为河水很浅,要读得平缓。 可以让女同學读小马的话,男同學读老牛的话,分角色练习朗读。 2、松鼠的话同老牛的话就不同了,“拦住他大叫”,后面的话用的是感叹号,表示语气加重。 “小马!”一声大叫,要读得急促些,声音要高中一年级点,两个“别过河”,速度要快一些,连着读,第二个“别过河”语气要加
6、重些。 3、“小马惊讶地问”,不是一般地问,“惊讶”,吓了一跳,表示小马害怕,紧张。 敎师可示范,读出语气来,再让學生练读。 4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话,是拿不定主意,无可奈何,只好回去问妈妈,要读得轻缓。 5、四人一组练习分角色朗读。 五、朗读第七自然段 考虑:小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？ 1、指名读,找出小马妈妈说的话,用小黑板出示:“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的。 ” 2、联系上下文稿理解这句话的意思。 小马来到河边,老牛说河水浅,它“立刻”准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚,不敢过河了。 全句的意思是说,不要只是
7、听他人一说就信以为真,一定要自身动脑筋想一想,在考虑的基础上,再亲自试一试。 因为他人说的,往往只适合他人。 他人说的对不对,要想一想,并实践一下,才能得出正确的结论。 六、指名读第八自然段 考虑:小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？ 1、把写小马感受的话找出来,敎师用小黑板出示:“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。 ” 2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。 这是小马自身试着过了河才知道的。 因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。 七、指导朗读第七、八自然段 小马妈妈的话,要用诱导、亲切的语气读。 小马的话中“过.过不去”,“没.没想过”,这两处的省略号不表示省略了某些内容,而表示说话时心里很为难,所以是断断续续的。 要指导學生用难为情的语气读 八、重新组合學习小组,选择合作完成下列一项任务 1、分角色朗读课文。 其他同學评一评,读得怎么样。 2、讲小马过河的故事。 其他同學评一评,讲得怎么样。 3、想象,小马过了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,见到妈妈,它会说些什么？其他同學评一评想象得怎么样。 九、小结同學们,让我们记住小马过河的故事,同时还要记住,在今后的學习和生活中,我们也要做一个爱动脑筋、敢于实践的孩子,因为只有这样,我们才能够真正成长。