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1、 20152016学年度第二学期二二班语文培优补差工作计划一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文根本能力。培优计划要落到实处，开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话能力，并能协助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分左右，并协助教师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅
2、差对象能按照教师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一根本的能力。三、定容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。四、主要措施： l课外辅导，利用课余时间。
3、2采用一优生带一差生的一帮一行动。 3请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 郭亚莉20152016学年度第二学期二二班语文培优补差工作计
4、划对于差等生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，根底很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不作，或者要求背诵的课文他们可以只背局部，但是从最后的一段时间我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要教师不断的指导和监视，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差异，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以与让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要教师课下和他们的接触、交流，以与对他们思想的熏。 对于优等生的培养， 那么是让他们在掌握课堂容的根底上
5、，扩展他们的课外阅读面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要与时更正，与时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的局部，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，那么尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。所以当他们取得成绩时，哪怕是
6、微乎其微的，也要与时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，还有待改良。但我相信只要有学校的支持、教师的配合，“培优转差工作一定能越做越好的！郭亚莉20152016学年度第一学期二一班语文培优补差工作计划一、优生、后进生情况分析本班共有学生56人，其中男生31人，女生25人。班级总体素质较好，尤其有几个学生表现更出色，他们语言表达能力很
7、强，思维活跃，学习兴趣也比拟浓，具有较强的自学能力、思维能力，反响快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进展较深层次的教育。但也有个别学生根底较差，上课注意力不集中，不能很好地完成学习任务。但是他们毕竟是刚进入小学，还不能很好地适应小学生活，应该给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他们也能体验到学习的快乐。二、辅导目标 1、通过个别辅导，帮助和促进优生在全面开展的根底上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一
8、步的培养。使我班的优秀学生更加优秀，使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。 2、做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让他们能按照教师的要求做好作业，在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文根本能力，让他们体会到成功的喜悦。3、带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习气氛。三、辅导容培优主要是提高学生的阅读能力，初步培养他们的写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，并根据教学进度，选择课外书中的相关容以与学生自己发现的一些问题给予指导。定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。补差的容是教会学
9、生敢于做题，会做题，安排比拟根底的容让他们掌握，并安排一个优生对他们进展长期的跟踪学习。还要训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。四、具体辅导措施 l课外辅导，利用课余时间。 2采用一优生带一差生的一帮一行动。 3请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7充分了解差生现行学习方法，给予正确引
10、导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 郭亚莉20152016学年度第一学期二一班语文培优补差工作总结 回顾一学期工作,现将一学期来的培优补差工作总结如下:一、 教学观念的积极转化,家长的热心配合。 在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立开展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点
11、.用开展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。二、 在班级里建立学生的学习档案,依此进展分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。 在班级里努力营造一个良好的学习气氛,改变教师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。三、 实行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,根底,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以
12、达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学容按由易到难,由简到繁的原那么分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反响,与时发现学生存在的问题,与时矫正与调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,防止课后大面积补课。在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:1、培优重在拔尖,补差重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。 3、课外辅导,利用自习,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。 4、发挥优生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎
13、样学,激起他们的学习兴趣。 5、对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的根底上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研奥赛题。 总之,在一学期的时间里,虽然我在培优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改良。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。 郭亚莉20162017学年度第一学期二一班语文培优补差工作计划为了全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,开展智力,冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去
14、,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克制自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订培优补差计划。一、工作目标 1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。 2、认真挑选好培优补差的对象。 3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。 4、认真做好学生的辅导工作,每周至少3次的辅导,辅导要有针对性和可行性。二、具体容 1、补差容：全册教材。 2、培优容：思维能力方面的训练。三、培优补差形式 1、利用课堂时间随机辅导 2、利用学校午休时间 3、教师、家长相配合四、具体措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、
15、启发性的问题；对后进生多提问一些根底知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因根底差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，开展他们的智力，增强他们学好数学的信心。发现他们的优点和成绩就与时表扬，以此来提高他们的学习成绩。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思考。同时，在每天放学后定期对后进生进展辅导，对当天所学的根底知识进
16、展巩固，对掌握特别差的学生，进展个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得总分值多、看谁成绩好等。3、家长和教师相配合我打算布置适当、适量的学习容，让家长在家里对后进生进展协助辅导，教师定期到优等生和后进生家里进展家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。 郭亚莉2015-2016学年度下学期二年级语文作业规划作业的设计与学生完成效果直接影响到了学习目标的达成度。为了加强
17、教学规，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生开展，推进道德课堂建设，培育小学结合课程标准、教材与学生情况对本期作业的设计规划如下。 一、指导思想表达“以人为本，有效落实三维目标的需要；尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维开展、能力提升和精神成长的需要。二、具体目标一通过开展有关作业设计与实施的实践研究，提高教师对作业作用的认识，引领教师学习评价理论，掌握作业编制的方法。二在细化解读课程标准、编制学期课程纲要的根底上，加强过程性评价研究，整体思考、
18、设计学期作业规划，把课程评价落到实处。三开展合作研究，建立和完善作业库，编制解释性强、类型丰富、形式多样、科学合理的作业，有效改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象三、实施方法 一、提高认识，转变观念 1、作业的根本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识、技能，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，发现和改良存在的问题；同时，完成作业的过程，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神和创造能力。 2、加强作业建设，是表达“以人为本,有效落实三维目标的需要；是尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要
19、；是适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；是践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维开展、能力提升和精神成长的需要。 二、作业的设计 1、课前作业与课后作业相结合，帮助学生高效达到预期的学习目标。 2尊重个体差异，设置作业要层次化。学生的学习能力各不一样，因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异进展作业设计，把作业设计成A、B、C三类。其中A类作业偏重于综合能力的运用，C类作业偏重于根底知识的巩固和积累，B类那么介于二者之间。学生可以自己选择想完成的作业，增加作业的弹性，多给学生选择的空间和增强学生的综合能力，设置实践型作业。这样使每个层次的学生大都能有质量地
20、完成练习作业，尝到学习的快乐。 3、明确作业要求。明确作业要求，既有作业容方面的要求，也有时间控制、书写质量、格式规、完成过程等方面的要求。 二、作业的布置时刻站在学生的立场去考虑作业的布置，做到作业的适量与适度，不能出现重复性作业。 三、作业的批改 1、坚持在作业上做出指导性的评价，坚持写激励性的语言，把作业作为师生交流的一种媒介。 2、坚持全批全改、与时批改，为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。 3、与时将学生容易出错的地方记录下来，在评讲时做到有的放矢。 4、优等生可以批改中等正的作业，发现问题与时研究，对学困生教师要坚持当面批改，重点辅导。四、作业的讲评 1、评讲方式要遵循学生
21、学习与心理特点，做到方式多样，激发学生兴趣，吸引学生注意力。郭亚莉2016-2017学年度上学期二年级语文作业规划作为语文教师可能都不约而同感受到课业负担重， 别说学生抱怨作业多，就连教师也嫌批改时间长。因此提高语文作业的有效性才是解决师生困扰的有效途径。 一、语文作业的目的： 一是通过练，理解巩固学过的课堂知识。 二是运用学过的知识融会贯穿，举一反三。新课程理念下的作业是让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长在需要。因此，教师设计作业，既要顾与作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，让作业从“写的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而
22、使每个学生的个性得到充分的开展，学习能力和知识水平都得到提高。 三把握学生特点设计作业： 低年级学生年龄小，认知能力仅从在于对事物的外表认识上，因此从重视课前复习入手。鉴于一年级学生年龄和课程特点，设计作业说练结合，精写多说，由易到难。 1、复习二类生字词可自读，指名读，齐读。 2、选一两个语试着说一句话。也可以联系课文容说，也可以结合自己生活来说。 3听写生字，主要争对一类生字词。有选择性的指名学生到黑板前听写其他学生在听写本上练习，然后集体订正。有时也可以同桌互批。二、吸引学生的作业类型： 一朗读型作业。朗读，我国自古就非常重视。“读书百遍，其义自见，道出了朗读的重要性。叶圣先生曾经说过：
23、“语文学科不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。对于低年级的孩子来说，朗读显得尤其重要，它是学生加深对课文理解、培养语感的有效手段。但这类作业成绩较难检验，有些学生会偷懒不完成。所以提高学生朗读作业的质量，首先必须对学生的朗读进展指导。其次必须激发学生朗读的兴趣。鼓励学生将自己的朗读用录音机录下来，拿到学校与其他同学进展“朗读大比拼。还可以尝试着进展配乐朗诵。 (二)积累型作业: 1、语文学习的实质应该是“积累的过程，积累是一个很重要的环节。字、词、句等根底知识离不开抄、写、读、背这些手段。积累的是知识，达到一定的程度就会沉淀出能力，对夯实学生语文根底大有好处。特别是实行新课标
24、以来，每天一篇新课文，10个左右的生字，8个左右的词语，这些都是必须掌握的。学完课文后，我们就可以引导收集词语。词语掌握到一定程度，还可以引导学生对词语进展归类，如ABB式、AABB式、AABC式、ABCC式，描写季节的、描写天气的等等。 2、拓宽空间，在生活中识字 汉字在日常生活中随处可见，引导学生养成留意周围事物、认识生字的习惯。在家中，看电视、读书报；在路上，看标语、读店牌。以“字不离词、词不离句、句不离文为主要特征的分散识字方法。重在把生字词放在特定的语言环境中让学生去感知、理解和掌握，在具体的语言环境中识字。 三表演型作业。 在小学低年级阶段，不少课文故事情节性较强，场面描写具有较强
25、动作性，可以让学生在熟读课文、理解课文的根底来进展分角色表演。低年级的孩子活泼好动，爱表现自己，把作业设计成各种角色的读和演，能激发他们作业的自主性和主动性。在读中演，在演中学，有利于学生想象力和创造力的培养，同时也加深了学生对课文的理解。 四、作业的批改与讲评： 一作业的批改 批改作业是教师发现教学中的反响信息，与时进展教学调控，提高教学质量的重要手段。要重视“与时反响的心理效应，即能与时得知自己学习结果的学生，其学习效果有远胜于不能得知自己学习结果的学生。所以，作业批发要与时。 在低年级阶段最好采取面批。面批是一种很好的方式，它是教师与学生个别交流的过程，也是一种思想感情沟通的过程。它让教
26、师与时了解本节课所学知识的掌握情况，更重要的是对一些发生错误的学生进展个别的辅导。同时，面批还可以让教师了解学生的作业态度，作业认真与时予以表扬，作业不认真提出改良意见，借此端正学生的作业态度。 二作业讲评 作业的讲评应该是有的放矢的，而不是漫无目的的。一次高效的讲评需要教师对学生作业情况有充分的了解，然后再针对具体情况作出相应的反响。在作业讲评的过程中，需要向学生讲评哪些容呢？我认为以下四点比拟重要：1作业态度的问题。 2知识性的错误。 3解题方法存在的问题。 4难度较大的题目。在平时的教学中，我们经常会发现，教师在作业讲评完以后，仍然有学生对作业中的错误没有与时订正或订正错误。是学生笨还是
27、他根本没有听？我认为后者的可能性比拟大。所以，我们在进展作业讲评时，不应该只停留在一种机械的对错误的订正上，仅仅把答案告诉学生是没有用的，我们要做的是说明原因，讲清道理。 长此以往，关注到作业的每一个细节，必能让孩子喜欢上语文作业，不但能把师生从繁重的作业中解脱出来，而且能极提高语文的教学质量。 郭亚莉2015-2016学年度第二学期二年级语文教研工作计划一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以小学语文课程标准为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学
28、效率，努力实现“扎实、高效的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。二、工作目标1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。5、精心打造自主高效课堂(模路、小组打造和课堂评价标准设计);6、强化集体备课和教研活动，进展课程整合与开发。7、继续深入开展教材、教学
29、用书与课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。三、主要工作1、加强教研组建设，构建“学习型教研组。(1)认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势开展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。(2)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修容，重在提高个人的素质品味。(3)教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位教师要经常对照检查。2、严格执行和落实
30、教学常规，强化教学管理。教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进展教学常规的检查。(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。(2)抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的承受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。(3)积极开展集体备课活动，形成导学案。本着“功夫在课前，成绩在课上的原那么，要做到“三定(即定时间、定地点、定主备人)，按照“个人主备集体评议研究修改展示反思的思路，强化集
31、体备课。要力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。备课时，应注意与时吸收新的教学信息，优化教学过程，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。尝试大单元教学，备课时，要在深入分析每个单元(或每个系列)教材的根底上。(4)加强组听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学，浓厚教研气氛。(5)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各语文教师要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，与时发现问题，提出改良意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平
32、时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能表达自主的特点，特别要重视学生的写字、朗读、写作、读书等方面的训练，把学生的语文素养和能力的提升列入到考查容上来。3、积极开展教学研究活动，提高教研水平(1)大力推进自主高效课堂(构成要件：操作流程(模式)、导学案、小组建设、学习目标、自学、合作学习、探究学习、展示、反响、检测、评价)导学案编写、学习小组建设和课后检测三个项目，以课堂为阵地，精心组织，分阶段实施，努力实践“自主学习、交流展示、分层训练的课堂教学模式，由“建模走向“出模，确立学科模式。(2)教研组根据学校教
33、学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。(3)完善集体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我们语文教研组利用本校每周的教研活动和集体备课时间，加强集体备课的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进展研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进展修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进展教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。(4)
34、积极发挥骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。(5)师徒结对，同伴互助。本学期，我们语文组将进一步加强这个方面的管理，让“师徒结对，同伴互助真正发挥它应有的成效，真正做到促进教学相长。(6)继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效。(7)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示。(8)继续开展语文小课题的研究。强化
35、小课题的研究与管理，与时总结、交流、推广小课题研究成果;围绕课题开展学科教研活动，解决教学存在的问题，使教师的反思能力、研究水平在研究的过程中得到进一步的提升。(9)积极打造学习小组实体，合理安排，要注意好、中、差学生、性别、学生能力和家庭背景的合理搭配。开展小组长培训工作，小组长角色应不断变化，每个小组成员可以轮流担任小组长、代言人或记录员等，做到每个同学都有施展自己才能的机会，激发学生的学习兴趣，增强学生对学习的主动性。郭亚莉2015-2016学年度第一学期二年级语文教研工作计划一、指导思想。以学校与教诲处的工作计划为指导，以学生为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，以校本培训为载体，结合本
36、教研组教师的教研实际，为教师营造良好的教研气氛，为学生提供广阔有趣的语文学习空间。课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。进一步加大课堂教学改革的力度，规教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高语文课堂教学水平与业务能力，扎扎实实提高教学质量。二、工作要求与措施(一)深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。组织教师继续学习新课程标准，改革课堂教学方式，促进师生开展。(二)努力提高课堂教学质量。1、课堂上坚持精讲、互动、高效的原那么，继续落实课堂教学评价机制，确立以活动促开展的意识。通过举办不同年级的课堂
37、教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习严密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。2、加强教师教学过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好实践课、研究课，开展评课交流，与时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。二、悉心指导，优化服务，规语文教学常规管理。1、加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。2
38、、教师要坚持参加县教研活动，外出听课的教师应与时将新的信息在教研活动时进展反响、交流。每个教师不仅明确自己本年级的教学目标和所担负的教学任务，而且对其它年段的教学目标和要求也有较清楚的了解，以求上下渗透，知识衔接自然。3、鼓励教师多读书，常交流，不断钻研业务，精益求精。三、课后辅导：坚持面向全体，因材施教，大面积提高的宗旨。1、任课教师要根据学生的平时表现和各次测试成绩，查找出学生学习困难的原因。制定帮教辅导计划，组建帮教小组，发挥帮教小组长的作用，使学习困难学生在同学的帮助下提高上来。教师要对学习困难学生采取“三优先政策，即优先调动学习困难学生学习的积极性，优先提问学习困难学生，优先批改学习
39、困难学生作业。时刻关注学生的动态，经常与其家长保持联系，帮助他们在原有根底上提高。2、加强教学质量检测分析。坚持章节把关，跟踪问题，把教学监控过程落实到位。科学、合理地做好各单元检测容，通过检测，解决教学中存在的问题，采取相应对策，不断改良教和学的方法。3、本学期结合县市举办的经典诵读比赛和第二届“七彩语文杯作文大赛，为学生创建展示自己的舞台。四、常抓不懈，加强教研组建设。1、教研组活动定时，定点，定主要容，定中心发言人。2、教研组活动要在“实字上下功夫，在“研字上求开展，使教研活动经常化、专题化和规化。结合本学期的教学展示活动，将学习新课标与学习新课程理念研究课堂教学结合起来，努力促进教师教
40、学行为的转变和学生学习方式的转变。3、教研组活动本着“教学有法，教无定法，贵在得法的原那么，要着重从四个方面研究培养学生能力的方法、途径：在课堂教学中多给学生创设提出问题的机会，让学生敢于提出问题，善于分析问题，培养解决问题和区分是非的能力，以表达素质教育的方向性;在课堂教学中采用自主、合作、探究的教学方法，重点培养学生的自主学习、合作学习、探究式学习的方法，提倡学生自己能学会的教师就要引导学生学会，提高学生掌握根底知识的能力，以表达素质教育的根底性;在课堂教学中多给学生创新想象的机会，培养学生赋予想象，勇于创新的能力，以表达素质教育的开展性;在课堂教学中多给学生创造动手动脑的机会，培养学生动
41、手动脑，适应生存环境的能力，以表达素质教育的实践性。郭亚莉2016-2017学年度第一学期二年级语文教研工作计划一、指导思想本学年的小学语文教研工作将以市教育局和教科院的工作思路为准绳，紧紧围绕提高小学语文教学质量这一核心任务，以科学开展观为指导，以服务、研究与指导为根本方针，以积极主动地服务于基层教师的工作姿态，深入实际，努力探索各种新的教研方式，丰富小学语文教研文化涵，进一步提升我市小学语文教研品位，为有效提高小学语文教师专业水平，促进我市根底教育的和谐开展，提供更加扎实有力的专业支持。二、工作思路1一个目标提升小学语文教研品位，开辟小学语文教研工作的新局面。2 二项任务 1加强小学语文学
42、科教研基地建设，构建城乡小学语文教研联谊体系。2处理好“常态与“精品的关系，既抓语文常态课堂教学，又抓“三精工程，推出“精品教师、“精品课堂、“精品学校。3 三个推进 1推进古诗韵律操活动，倡导“诵读经典，文化健身的书香校园文化新风。2推进维客网络教研，建设仙桃市小学语文网络教研平台和网络教研团队。3推进小学低中高、小学与初中语文教学衔接，构建“九年一贯制语文平衡开展体系。4四项重点 1重视语文“双基训练研究； 2重视阅读与作文教学与评价研究； 3重视语文常态课堂教学研究； 4重视省级两项课题的研究。三、工作措施一教学研究工作1语文网络教研活动。鉴于目前我市的众多，教师的价值取向多元的现象，本
43、学年，我室对语文网络教研工作将分两个层面推进：其一是，把仙桃教科研网视作一个根本的网络教研平台；其二是，以网研中心或者维客网络为平台，建立专门的语文管理和研究团队，由认同并热心参与的志愿者组成，开展深层次的语文教科研活动。 郭亚莉2015-2016学年度下学期二年级语文教研工作总结本学期，我校语文教研工作在学校的直接领导下，以语文教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校语文教研工作计划。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。 一、强化
44、了教师的培训 教学质量上下的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校积极鼓励教师进修学习，还组织教师参加市、县、镇教学观摩、培训，让教师开拓视野，并且在实践中加以运用。学校还组织局部教师到红塔区参加了新教材培训，回来后又对各年级教师进展了培训。 二、积极推动教学交流，提高教研水平 我校认真组织教研活动，保证了时间、地点、人员、容，对于组开设的常规课、示课、研讨课等公开课，作到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研气氛，促进了教研活动质量的提高。上课前教师们都踊跃报名，积极准备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示
45、课的示作用。 学校领导还经常深入课堂，指导教学实践切实改良课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，把新的教学评价观贯穿教师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。 三、加强常规管理，为教学质量保驾护航 抓好常规管理是办好学校的根底。我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学根底。教诲处和语文组每月进展常规检查随机，校领导随机参与，不仅对教师的备课、案例等教学常规工作进展检查，还查学生课堂行为与作业习惯，与时反响，对好的做法进展推广，并对优秀作业进展了展示，对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。平时加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反思、评课活动。对学生单元测验情况进展反思和总结，教师对班级每次单元检测都做质量分析检查，要求任课教师关注和追踪后五名学生的学习情况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。 四、以课堂教学为中心，建构充满活力的课堂 课堂教学是实施素质教育的主渠道，学校抓住课堂教学这一中心，加强教师的行动研究。用先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为