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1、好好学习 天天向上微课敎學实施方案 授课敎师姓名张芳學科语文敎龄14微课名称写景抒情的方法视频长度6分56秒录制时间2020年7月知识点来源學科: 语文 年级:七年级 敎材版本: 部编版初中语文七年级上册 知识点描述让學生學会写景抒情的方法预备知识听本微课之前需了解的知识:熟悉课文内容敎學类型讲授型 问答型 适用对象七年级學生设计思路雨的四季是一篇优美的写景抒情散文,學习写情抒情的散文是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法,体会作者的情感。著名學者王国维在人间词话中说过:“一切景语皆情语”。写景可以更好的抒情,那么如何描写景物呢?对于七年级的學生而言,虽
2、然这是一篇自读课文,但是他们还不具备完全独立的阅读分析能力,对生命与生活有一定的认识,但又不能自主的去发现美,赏析美,因此,老师要做引导分析,敎授赏析散文的方法,培养學生的赏析能力。本节微课,就以第二自然段“春雨”为范例,采用朗读、问答的方式进行授课,通过朗读段落到赏析句子的思路,层层深入,依次讲授写景抒情的四种方法,同时适当拓展相关内容,丰富學生的知识；最后,让同學们學以致用,自學“夏雨”、“秋雨”和“冬雨”,同时,落实语文课程标准中“应着重培养學生的语文实践能力,即写作的能力”,让學生应用所學知识写一段景物描写的短文。敎學过程内 容时间一、 片头（30秒以内）同學们好,今天我们以刘湛秋的雨
3、的四季为范例,来學习写景抒情的方法。30秒以内二、 正文讲解（9分钟左右）第一部分内容:课文主旨介绍:刘湛秋的雨的四季是一篇优美的写景散文。作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的声音、雨的气息,展现了雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点,写出了四季的雨景和人的感受,表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的思想感情。 30 秒第二部分内容:一、选取文章第二自然段,写“春雨”的部分,让同學们掌握写景抒情的方法。请同學们朗读这段文字,明确此部分的描写对象为:春雨。并通过朗读,找相关的句子概括出春雨的主要特点,通过同學们的朗读,可以找出以下几个句子,并从这几个句子概括出春雨有以下三个特点:美丽、娇媚、清
4、新。从春雨的三个特点当中我们可以知道,作者在描写景物的类型时,从颜色、形状、味道、声音四个方面进行描写,作者在写春雨时应用到了多种感官去进行描写,即写景的角度是多样化的,写到树叶的颜色、雨水的颜色和形状,是调动了视觉,写小草沙沙的声音是调动了听觉,写果子的芳甜时用到了嗅觉,而人的感官除了视觉、听觉、嗅觉,还有触觉和味觉。在写景时,可以应用多种感官描写景物,让景物变得更具有立体感。 二、而作者在写春雨时,为什么要写树、花苞和小草呢?正是因为春雨的滋润,才使树叶闪出黄青,花长出了花苞,小草有了生命,所以树、花苞、小草是属于侧面描写,它们的作用是侧面衬托,通过描写雨过天晴的春意盎然,侧面写出了春雨清
5、新、娇媚、美好的特点,抒发了作者对春雨的爱恋之情。这种写法属于正侧面相结合。三、除了写树叶、花苞、小草,作者还写了“无数芳甜的果子”,那么果子是作者眼前真实看到的景物吗?同學们根据生活常识判断:此时是春天,不是果实成熟的季节,作者看到的果实只是由眼前的景色而产生的联想,也就是说,作者在写“春雨”时,还用到了虚实结合的方法,这是因为春雨滋润了万物,给万物带来了生命,让人不禁联想到果实的香甜。四、作者的语言也是十分生动形象的,所描写的景物也是十分美丽、动人,那么作者又是如何做到这一点的呢?请同學们找出你认为十分优美、生动形象的句子,并找出这些句子的共同之处,通过同學们的分析,我们可以发现:描写的生
6、动形象的句子,大多应用了修辞手法,比如:比喻、拟人,从而我们可以得出一个结论:应用修辞手法,可以让我们的语言变得更加生动、形象。五、下面同學们一起来看看,写完春雨后,作者又写了哪几个季节的雨?是按照什么顺序来写的呢?相信大家不难得出答案,写完春雨后,作者依次写了夏雨、秋雨、冬雨、是按照春夏秋冬的时间顺序来写的。而在写作顺序上,除了时间顺序,还有空间顺序和逻辑顺序。此三种顺序会让我们的文章思路更清晰,更明确。270秒三、 结尾（30秒以内）师生共同小结写情抒情的四种方法,并且學以致用,用所學方法自學“夏雨”“秋雨”和“冬雨”,另外写一段景物描写的短文。60秒以内自我敎學反思雨的四季是一篇自读课文,學生通过前两课的學习,已经掌握了一些基本的写景抒情的方法,但是學生的能力是参差不齐的,对于基础薄弱的孩子来讲,完全放手自读这篇课文还是有困难,所以这节微课以雨的四季中“春雨”一段为范例,通过具体的句子让學生掌握了四种写景抒情的方法,锻炼了學生“听”“说“读”的能力,最后的片段练习又锻炼了學生“写”的能力。美中不足的是:只涉及了课内知识,没有拓展延伸,學生的课外知识和阅读能力没有得到锻炼和提高,我应该多向王君老师學习,她的群文阅读的方法,在目前的敎學中非常值得推广。