《安徽省五河县2021-2021学年“三为主”课堂八年级语文下册 第4课 马说（第2课时）导学案（无答案） 苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省五河县2021-2021学年“三为主”课堂八年级语文下册 第4课 马说（第2课时）导学案（无答案） 苏教版.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课 题：第四课 马说教学思路（纠错栏）教学思路（纠错栏）4、 马说（第2课时）一、学习目标 1、理解短文所阐明的深刻道理，掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 2、 理解短文所阐明的深刻道理；客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。 二、学习重、难点1重点：理解短文马说所阐明的深刻道理。 2难点：掌握古今异义、一词多义等特殊词语。三、学法指导 通过朗读训练，培养自主研读、合作探究的学习习惯，力求从文章中读出观点，读出自我。四、学习过程（一）自主学习 【作者知识】韩愈，字 ， 代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有昌黎先生文集。被列为“ ”之首，与 并称 。【字词掌握】 世有伯乐（ ）
2、 然后千里马（ ）祗辱有奴隶人之手（ ）（ ）骈死于槽枥之间（ ）不以千里称也 （ ） （ ） 一食或尽粟一石（ ）食马者（ ） 才美不外见（ ）欲与常马等不可得（ ） （二）合作探究 （在充分把握全文的基础上，让我们来完成以下的学习） 1、文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？为什么说先有伯乐而后有千里马？ 2、文中的“千里马”受到哪些不公正的待遇？“食马者”的愚蠢无知表现在哪些地方？“千里马”被埋没的根本原因是什么？（用原文回答）3、托物寓意、以事喻理是本文议论的特色，这篇文章议论的中心论点是什么？4、文中“千里马” 、“伯乐” 、“奴隶人”各指什么？文中表达了作者怎
3、样的情感态度？（三）盘点提升（记录疑惑、累积收获）1、我的收获：_2、我的疑惑：_（四）达标检测1、下列加横线字的含义不同，请加以分辨。 食之不能尽其材（ ） 一食或尽粟一石（ ） 鸣之而不能通其意（ ） 执策而临之（ ） 策之不以其道（ ） 策勋十二转，赏赐百千强（ ） 2、“以”字意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ） A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为 3、用“/”标出下列句子的停顿。 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 4、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 。 5、按要求默写： 本文的中心论点是： _ 千里马的悲惨遭遇是：_ 千里马被埋没的根本原因是：_ 千里马被埋没的直接原因是： _ 食马者“不知马”的具体表现是： _ 对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是_ 表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： _ 全文的主旨句是： _ 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话： _6、千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点今天看起来是否正确？读完本文后你有怎样的感慨？ 学后反思格言名句：好山好水看不足 马蹄催趁月明归2