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1、幼儿园老师教育随笔让孩子想说就说教育随笔：让孩子想说就说我班有一些这样的孩子，他们聪明活泼，思维活跃，常会有许多令人意想不到的主意，老师教的知识他们都会，他们一直是我眼里的智多星，可也有一个问题总会令我头疼回答问题总是不会先举手，虽然我也时常对他们进行教育和提醒，但总也不见改善。这一天，我们在上阅读课，我特别提醒课堂上不太经常回答问题的小朋友要加油，积极回答问题，老师会更喜欢你。但在课堂上还是那几个经常回答问题的孩子在举手，与我期望的大相径庭。半堂课下来，与以前的课堂气氛差不多，不发言的还是不发言。我转机对积极举手的孩子们说：请举手的小朋友把手放下，有些小朋友他是已经学会了，但就是不愿意到小朋
2、友面前表现，老师今天要听不举手的小朋友来读儿歌。抛出这句话后，我观察有的小朋友开始往小朋友的身后藏;有的低头脸红;有的故意把手举起开始请的几位小朋友是虽然自己不想到集体面前读儿歌，但是出于无奈，硬着头皮读了，不对的地方我及时引导并大加鼓励，目的就是为几个金口玉言的孩子树立榜样。之后，我请了王佳，她不语;又请了慧慧，她撅嘴(以往，请他们回答问题时，她们都是这种表现，作为老师怕惹孩子不高兴，就不再难为她们了)。这次，我改变了以前的方法，用较强硬的口气告诉孩子们：今天我们必须把这个问题解决掉。在看到孩子们撅嘴、掉眼泪时，我没有心软，还是反复引导他们把这件事情进行到底。出乎我意料的王佳、慧慧，从不在集体面前表现的两个孩子也在我的强迫下用胆怯的声音读出了儿歌。我在内心为我的孩子欢呼你真了不起。我还及时对他们进行了物质奖励小贴画。这天我奖励的十几个孩子都是在课堂上发言不积极的孩子，在全班小朋友面前表扬鼓励，从孩子们的表情看出，他们都在偷着乐。下午，接孩子时，我和几位家长做了交流，家长也认可应该让孩子走出这一步，让他们的性格张扬一些。他们回家还告诉妈妈：老师给我一个最大的贴画。说明孩子还是很希望得到老师的表扬，也能从成功中找到自我，树立信心，只是不敢走出这一步。通过很多这样的问题，我深深的体会到因材施教的含义。我要对我的孩子们说：孩子，想说就说吧!2