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1、写作素养提升学写文学短评,必修上册语文,语言建构与运用 了解文学短评的定义及基本特征；了解文学评论以议为主、叙议结合、评析结合的特点，掌握写作文学短评的基本技法，把握“叙”与“议”的尺度与比重。,思维发展与提升 培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力；能对文学作品进行个性化解读和进行有创意地表达，提高学生语言表达能力。,审美鉴赏与创造 引导学生在理解文学作品的基础上体会作品艺术之美，提高文学艺术鉴赏的水平与能力，促进学生审美能力的提高。,教学重点 把握文学短评写作的基本要求；探讨文学评论的写法。教学难点 区分“评论”和“读后感”的界限；把握“叙”与“议”的尺度与比重。,【知识贮备】1.什么是
2、短评?,顾名思义, “短”是指它篇幅短小, “评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅，涉及的内容非常广泛，包括社会评论、文学评论、艺术评论。,【知识贮备】2.什么是文学短评？,文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。,文学短评虽然篇幅短小,但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。文学短评也有人称它为鉴赏短文。 文学短评“麻雀虽小”,但应“
3、五脏俱全”。写作时要以文艺理论为指导,以作品材料为依据,紧扣作品,有的放矢,评析原文的主要内容或主要特色。,【技能学习】1“渠清如许有源头，识得庐山真面目”-入乎其内，出乎其外,短评写作之前，一定要先置身作品之中，读懂作品；然后又要跳出作品，远而观之，客观超然评价作品。既要入乎其内，又要出乎其外。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。,【技能学习】1“渠清如许有源头，识得庐山真面目”-入乎其内，出乎其外,只有入乎其内，才能细致地阅读作品，才可能对作品的思想内容、艺术特色有真切的感觉，才能准确把握评论对象；而只有出乎其外，才能对评论对象有准确的把握，才能形成自己的见解，从而明确自己的观点或评论
4、的中心，否则只能是泛泛而谈。,【技能学习】怎样做到既入乎其内，又出乎其外呢？,首先，一定要仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。,【技能学习】怎样做到既入乎其内，又出乎其外呢？,其次，阅读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识，借此可帮助我们探知作者写作此文的意图、目的，从而更准确地把握作品的主题。,【技能学习】如何阅读文学作品呢？,我们一般采取“总体部分总体”的步骤。“总体”，就是从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象。“部分”，就是对重要部分仔细地阅读，找
5、出画龙点睛的句子，通过分析研究，加深印象，从而把握文章的主要内容，抓住主要的特色，初步形成观点。“总体”，就是再次浏览全文，获得对作品全面完整的认识，最后对作品的思想内容和艺术特色作出自己准确的判断。,【技能学习】2“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”-定题小巧，选准角度。,“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。对同一作品，如果从不同的角度去审视，就可以获得不同的认识，获取不同的短评写作角度。要想写好文学短评，一定要精心选择好角度，切题要小。选择自己有所研究的、有所心得的、把握得最准确的、能够评好的角度来写。,【技能学习】2“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”-定题小巧，选准角度。,文学短评写作的角
6、度与内容可以从哪些方面入手呢？写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论，定题要小而巧，做到突破一“点”，兼顾全部。,（1）赏析作品的主题思想及其表现。这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。,（2）分析作品的形象。文学作品的形象指的是文学作品中
7、创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。,（3）赏析作品的艺术手法。表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（
8、借景抒情、寓情于景）等；意境的创设、修辞的运用等。,分析作品的构思技巧。写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；层次结构，如总分总、总分、分总、分分；结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。,鉴赏作品的语言。鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平
9、实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。其他方面比如粗笔勾勒（简洁的语言描写）；体物入微（描写细致入微、刻画细致生动）；惟妙惟肖（描写逼真，多指人或动物）；浓墨重彩（描写详尽、细腻）；行云流水（结构、语言自然流畅）；语言特点（准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴）；语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉、洗练，淋漓酣畅，情韵悠长，回味无穷）等等。,【技能学习】3“立片言以居要，乃一篇之警策”-观点鲜明，视角新颖。,文学短评，顾名思义，就是要“评”要评论，要论述，要讲道理
10、。写文学短评要单刀直入、开门见山地提出论点，然后就原作内容进行复述或引用，应采用“述评结合”的方法，阐释自己的看法。,【技能学习】3“立片言以居要，乃一篇之警策”-观点鲜明，视角新颖。,写作时，首先要根据命题者的要求确定评论重点，有明确的评价。确定了评论重点，就确定了评论的中心，也就确定了鉴赏、评价的主攻方向。一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确。没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。,【技能学习】3“立片言以居要，乃一篇之警策”-观点鲜明，视角新颖。,评论、说理是短评的重头戏，决定着一篇短评的价值高低和分量轻重。要写
11、好短评的评论说理部分，除了注意议论的三要素和运用各种逻辑推理外，关键是要说新理要有新的评论角度，要提出独到的见解，写出独到的认识，表达个性化的阅读体验。对文学作品的评价视角要新颖，要能有独到的、恰当的见地与发现。如评登高“无边落木”一联，可解读出“杜甫绵长的心思如江水流动无法停止”的蕴意；也可解读出“落叶归根，长江东去”，诗人在寻找归处，由景及人，表达了无尽的哀愁。,【技能学习】4“慧眼识得东风面，文内文外总是春” -安排结构，注重写法。,文学短评 “麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完整。通常情况下，一般采用“总分总”、“总分”、“分总”的结构模式。,【技能学习】4“慧眼识得东风面，文
12、内文外总是春” -安排结构，注重写法。,“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。,【技能学习】4“慧眼识得东风面，文内文外总是春” -安排结构，注重写法。,“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。,【技能学习】4“慧眼识得东风面，文内文外总是春” -安排结构，注重写法。,“总”就是结尾对全文进行归纳总结。在文学评论中，采用叙议结合、评析结合的写法。,【技能学习】4“慧眼识得东风面，文内文外总是春” -安排结构，注重写法。,在文学评论中，采用叙议结合、评析结合的写法。
13、“叙”是指对作品内容的复述、介绍或引用，“议”则包含分析和评价两个方面分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。要注意处理“叙”“议”关系“叙”“议”要把握一个完美的分寸，即“叙”“议”的比重-“叙”为轻，“议”为重；“叙”概括，“议”详尽。“叙”与“议”的关系，实际上是论据与论点、材料与观点的关系，“叙”是为“议”服务的；“析”与“评”的关系，实际上是论证与论点的关系，“析”是为“评”服务的。,【技能学习】4“慧眼识得东风面，文内文外总是春” -安排结构，注重写法。,我们知道，在议论文中，
14、材料与观点，论据、论证与论点，都是应该统一的。所以，在文学评论中，叙、议、评这几方面应该有机地结台在一起，夹叙夹议、精叙详议、评析结合，而评价有的是通过分析水到渠成地显现出来的。,【精彩研习】 1.课堂练习：请从本单元作品中任选一篇，写一则鉴赏短文，500字即可。2.误例分析：甲同学写了一篇名为“书生误国”的文段，请大家对他的习作给出诊断。,书生误国声声慢的文学造诣值得肯定，叠词被李清照用得出神入化，家仇国恨、悲愁无奈透于字里行间，其悲惹人哀叹。这首词固是佳作，但透出的却是宋人对国家的无力。宋朝的文人，太平时吟诗作赋风花雪月，战乱时高淡阔论纸上谈兵，国破后凄凄惨惨戚戚，难怪宋朝会亡。固然不要求
15、李清照提刀上阵，且她也确是乱世的牺牲品，但她身后的那些文人，却是宋朝积贫积弱、腐朽不堪的根由。若是这些文人能多点血性，也就不会催生出李清照这样凄苦的词人，当然也就难有山河破碎后如声声慢一般悲愁的名篇。在声声慢中，我看到的是书生误国。,分析：这不是文学短评，而是读后感。是结合作者的经历，联系当时社会现实写感想、体会。文学短评不是读后感，文学评论与读后感有着明显的区别。文学评论是对作品作客观的评价，对象仅限于文学作品；读后感是写读了作品之后的主观感受，对象包括所有体裁的作品。我们一定要提高文体的区分意识，区分“文学短评”与“读后感”的文体差异。就文学短评而言，我们更应该进入作品的内里，以作品本身的
16、艺术为评论对象。,3.正例分析。声声慢叠词之妙光阴荏苒，原以为前方会有设想过千万遍的细水长流，却不曾想，那只是暴风雨前的宁静。丈夫的离去，引起了词人开头的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨参戚戚”。我寻寻觅觅着丈夫的身影，猛然回头，却发现只有冷冷清清的厅堂，一宵海棠零落尽，从此清秋再无人，剩下的，大概只有我心中的凄凄惨惨威戚了吧。,3.正例分析。声声慢叠词之妙词人用的十四叠字，虽无一“愁”字，却无不言“愁”。绵长的叠字，将她的“愁”不断延伸。岁月蹉跎，故人已长逝，早已是几年踪迹几年心，而红颜白发，刹那芳华，独留一人，情何以堪。若词人舍去这叠词的用法，变成“寻觅，冷清、凄惨戚”的话，哪里还会有“期待是
17、最漫长的绝望”之说。爱不可说，忆不可说，愁不可说，痛不可说，只能让这不断重复的字表达心中所感：烟波渺渺梦几度，良辰美景虚无数。待到秋时花开尽，暮雨相思离人误。,3.正例分析。声声慢叠词之妙分析：该评论语言很流畅，辞藻特別华美，显示了她很好的文学素养。本文段最大的特点就是文辞兼备。文学短评需要兼顾文学性，诗词是文学殿堂里璀璨的明珠，特别是面对这样的精品，用诗化的语言营造诗化的意境，是评论本词的必需。关注音韵，从叠词音律产生的绵长来写愁之不绝如缕，并且运用了对比论证。用最直观的方式感知两者的差异与差距。4. 名家赏析：同样是评论这十四个字，有人说，著名文学评论家傅庚生的评论最能传达开篇十四字的美妙
18、-,“轻轻的我走了,正如我轻轻的来,我轻轻的招手,作别西天的云彩。”吟罢一连三个“轻轻”,脑中浮现出诗人渐行渐远的身影。深情的回眸,那是留恋的本能。多少与康桥为伴的时光,在手轻轻挥动的那一刻,从指缝间闪过;多少个寻梦的日日夜夜,就在回望云彩的一瞬间映入眼帘。诗人,在云霞中远去,轻轻悄悄,来来往,往,却不曾惊动静谧的康河,而康河也确为诗人的远去而缄默。或者说,诗人与康河是一体的,因为唯有诗人那懂美爱美的特质才能与如画的康河相配,即使要远行,也有记忆中最美的康桥与心灵为伴。,康桥的世界,诗人视她为“难得的知己”“生命的泉源”。在康河畔,诗人是忘我的,不然,怎会有“甘心做一条水草”的勇气?水草,那是
19、太朴素太普通的生物!它离太阳很远,更感受不到轻风的抚摸,可那又怎样?因为世界上没有比康河的柔波更好的归宿,扎根于康河河底的软泥,听晚虫的吟唱,看天边的星辉,嗅野花的气息,让纯洁的康河永远荡涤它的心境。甘心忘却人的欲望,甘心投入自然的怀抱,甘心与康河融为一体,哪怕是做棵小小、轻轻、飘飘的水草。,鉴赏点1:目标集中,从“轻轻”“甘心”两个关键词生发,找准了诗人的动情点。鉴赏点2:没有抽象空洞的语言,多是具体的分析。鉴赏点3:层次清晰。第一段点评“轻轻”,第二段赏析“甘心”。鉴赏点4:观点统率材料。,【微写作】下面是前人对我国古典名著评论的片断,分别说说它们是从哪个角度进行评价的。(1)在鲁达打店小
20、二一段描写上面,金圣叹批道:“一路鲁达文中,皆用只一掌只一拳只一脚,写鲁达阔绰,打人亦打得阔绰。”,答:_,(2)写宋江在浔阳江遇险,金圣叹有一段批语:“此篇节节生奇,层层追险。节节生奇,奇不尽不止;层层追险,险不绝必追。”,答:_,(3)毛宗岗评点三国演义:“文有正衬反衬。写鲁肃老实,以衬孔明之乖巧,是反衬也。写周瑜乖巧,以衬孔明之加倍乖巧,是正衬也。”,答:_,(4)鲁迅:“水浒里的一句那雪正下得紧,就是接近现在大众语的说法,比大雪纷飞多两个字,但那神韵却好得远了。”,答:_,参考示例:(1)借人物动作评人物性格。(2)评点情节的惊险性和传奇性。(3)评点作品中塑造人物的技巧。(4)评点小
21、说中传神的环境描写和炼字的艺术。,【仿真练】阅读下面一首小诗,写一段不少于300字的文学短评。江 南 烟 雨 这被雨水浸融了的江南,/ 哪儿是桃花,哪儿是杨柳?/ 绿叶儿都淡成了烟雾,/ 笼罩着远处依稀的红楼。,只有燕子像遗落的墨点,/ 在蒙蒙细雨中来往穿梭,/ 翅上驮着湿漉漉的春天,/ 为她寻觅个落脚的处所。 呵,燕子,你别再啁啾,/ 春已随稻谷播下了田畴,/ 你不见秧苗的连天翠色,/ 已经把乳白的云幔染透!,【立意指导】要点提示:评诗的图画美,“淡绿”“鲜红”相映成趣,“翠色”与“乳白”构成反差与映衬。评诗的对比手法。大与小的对比,如“秧苗的连天翠色”和“像遗落的墨点”的燕子的对比;淡与浓
22、的对比,“绿叶儿都淡成了烟雾”,而“红楼”与“墨点”则是醒目的浓红与浓黑。此外,还有静与动的对比,虚与实的对比等。,【范文展示】示例一:诗人犹如一位丹青高手,他手中诗笔也兼画笔,点染挥洒。江南烟雨宛如一帧清丽的水彩,描绘了江南早春的风光,给人以美的享受。,语言之美,首先是具象之美,而在具象之美中,色彩美是一个重要的方面。“绿叶儿都淡成了烟雾,笼罩着远处依稀的红楼”,诗的开始的画面是由两种色调构成的,一种是大片的淡绿,一种是点状的鲜红,红绿相映成趣,正是所谓“万绿丛中一点红”。“只有燕子像遗落的墨点,在蒙蒙细雨中来往穿梭”,在淡绿远红的背景,之上,墨黑的燕子就分外醒目了,而“你不见秧苗的连天翠色
23、,已经把乳白的云幔染透”,是“翠色”与“乳白”又一重色彩的反差与映衬,使春田漠漠的景象如在读者眼前。诗人正是注意了语言的色彩美,将表颜色的形容词用在诗句中各不相同的位置,才富于色彩地表现了生活的美,也丰富了读者的美的感受。,示例二:这首诗,成功地运用了艺术对比的手法。这里有大与小的对比,如“秧苗的连天翠色”和“像遗落的墨点”的燕子的对比;有淡与浓的对比,如“绿叶儿都淡成了烟雾”,而“红楼”与“墨点”则是醒目的浓红与浓黑;有静与动的对比,诗中所描绘的许多自然景物都是静态的,但蒙蒙细雨和来往穿梭的燕子却是动,态;有实与虚的对比,诗中的植物与飞禽都是如实描写,但燕子的“翅上驮着湿漉漉的春天,为她寻觅个落脚的处所”,“春已随稻谷播下了田畴”,却是出之于作者的想象也诉之于读者的想象的虚写。上述多种多样的艺术对比,加强了这篇作品的表现力与感染力。,