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1、小学一年级语文教案作文教学中的偶遇教案【缘起】经常听同事说，现在的的孩子作文越来越差，某某同学上五年级了才写200字，有些同学甚至不会写，同小学语文课程标准40分钟能完成不少于400字的习作的要求相差甚远。即使40分钟能完成不少于400字的小学生，他们的作文或是千人一面，或是干巴无味，或是老气横秋。写人要突出思想性；写事意义要大，要说明一个道理；写老师总是深夜备课、带病工作；写好事总是拾到东西物归原主。究其原因，学生没有生活的体验和积累，只好胡编乱造；从学生说，或是生活单调，或是缺少对生活的发现，缺少感受生活的能力。尤其是寄宿制学校里的学生由于学校为学生的安全着想，整天呆在学校里，很少去接触社
2、会，这样的学生生活单调，缺少对生活的发现，进而缺少感受生活的能力，所以作文当然差。我开始听到这种想法，同感也很强烈，似乎学生不会写作文的原因就是在此，心理的焦虑也少了很多（我一直在寻找寄宿制学校学生不会写作文或作文中说假话、空话、套话的原因），事实真是上面所述吗。一次偶然的经历改变了我的想法，而且也将影响我作文教学的一生【情景描述】（一）2008年三月的一天，早上我照常来到办公室上班（这几天的生活是痛并快乐着，因为我的儿子来到了这个世界上，心情当然很高兴，但白天上班非常疲劳，因为晚上要熬夜照顾爱人及儿子）。今天只是手里提了很多糖，先发了一部分给同事，然后叫一个早到的值日生把一部分糖分发给同学们
3、，也没有说清楚谁的糖，什么原因发糖（我想让同学们和我一起分享我的喜悦，给他们一个惊喜也很不错）。不一会儿，同学们来到了教室，教室里像炸开了锅，并且还闹出了许多笑话，请看班上的学生作文所描述的情景：班里的新鲜事2008年3月5日，一个天高气爽的早晨，大家排着整齐的队伍来到教室，准备新一天的学习。走进教室，大家都惊奇地发现每个人桌上都有可口的糖。到底是谁发给我们的呢大家纷纷开始猜想，教室里顿时炸开了锅。正当大家议论纷纷的时候，假小子李杨东宇开口了，她说：这是英语Miss郑老师结婚的喜糖吧！因为Miss刘年轻还未结婚，大家信以为真。结果这句话像一阵风似的传到了英语老师耳朵里。她把李杨东宇叫到办公室，
4、给她了一些糖，并对她说：这是语文老师彭老师的结婚喜糖。这时又有人说了：彭老师不是早结婚了吗怎么现在才发喜糖可能先生孩子，后结婚呢！有一个同学回答道。大家对这个话题讨论来，讨论去，搞得满班风雨。后来在我们的一再盘问下，才知道原来是彭老师的孩子出生了，所以才发糖，他想和我们一起分享喜悦。哇！彭老师的孩子出世了，我们比老师还高兴，因为我们可以吃到甜甜的糖果，可以和老师一块分享喜悦。我真想天天有喜事，那我们天天可以吃到糖果！（作者：谢佳燕）上面这篇作文是一位中等生的，作文虽然没有华丽的辞藻，但叙述清楚，准确地记录了当时的场景，表达了小作者的真实感受，这样的作文这才是说真话、实话、心理话的最好表现，这是
5、作文源于生活的体现。难道寄宿制学校里的学生不会写作文吗而且回忆当时的写作文情景，确实令我难忘。我让同学们把当时发生的事情记下来，课堂上少了学生作文时的厌烦声，多了学生的快乐声；学生的脸上少了愁眉苦脸，多了喜笑颜开；可爱的孩子们都拿起了笔唰唰地记录自己满心的愉快，再也不像平时作文课堂上那样苦恼。此时的我在暗自窃喜，第一次尝到教学作文课的快乐。高兴的我在想是什么促使我放弃阅读教学，调整教学思路让孩子们来我手写我心呢可能是一直思考寄宿制学校学生不会写作文或作文中说假话、空话、套话的原因，最后是山重水复疑无路，柳暗花明又一村的缘故。【反思】1、关注现实，热爱生活。在本次习作课上，我们也看到有的同学提起
6、笔来，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在体验与积累上下过功夫，材料储备丰富；有的同学眉头紧锁，望题兴叹，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到习作的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：怎么比我生小孩还难秀才曰：当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。学生怕习作主要原因就是肚里没货。问渠哪得清如许，为有源头活水来。生活是创作的源泉。语文课程标准在教学建议中对作文指出：写作教学要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。让学生乐于动笔，乐于表达。要达到以上教学目标老师在作文教学中应贴近学生
7、实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。2、遗憾。虽然我尝到了教学作文的快乐，但我太兴奋了。忽略了写作文的方法引导，忽视了培养提高学生感受生活的能力。因为我想到了著名女作家冰心在再寄小读者一文中讲了这样一件真事：今年夏天，我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都很聪明活泼回来后他俩都写了日记。第一个孩子只写了四五十个字，里面还有好几个错别字就像记帐似的第二个孩子却写了千把字把那些动物，如白熊、大象、斑马、孔雀等等的动作、形态、皮毛、羽毛的颜色都写得十分生动鲜明他的这一篇日记，写得整整齐齐，没有一个错别字，使人看了很舒服。没有去过北京动物园的人读了，会引起一种lsquo;身临其
8、境rsquo;的感觉。两个都很聪明活泼的孩子同游北京西郊动物园，却写出了水平反差极大的两篇日记，这是为何是缺乏生活积累，是巧媳妇难为无米之炊吗不是，米，有的是，关键是会不会炊。为什么第二个会炊，第一个不会炊这个问题让我思索了很久。从那之后，我一直在寻找作文的素材。以纠正自己的疏忽。生活毕竟是平淡的。又在绞尽脑汁时，也许上天对我的照顾，一天中午，一只可爱的小燕子闯入了教室，教室里一阵喧闹声，惊醒了正在办公室打盹的我。我以为教室里又发生了什么大事，原来是这样的，请看下面的学生作文：燕子飞到教室里2008年的3月18中午，有一只小天使;燕子，来到了我们教室。这时同学们好像在战场上，敌机来轰炸似的，一
9、个个东躲西藏。胆子大一点的在那手舞足蹈，想捉住他，还有的同学还说要拿机光枪来扫射。教室里炸开了锅，闹哄哄的。这位大自然的使者在教室里盘旋了几周后，好像被同学们的热情吓呆了。开始在屋里乱转，一会儿又撞墙，后来竟往灯管里钻这一系列症状，被李杨东宇推断;吓出了神经病。可怜的小燕子就是找不到出去的道路，我的心理有开始的兴奋转入到现在的非常紧张，多么害怕小天使经受不住我们的折磨，突然掉下来，她不停地叫着，声声刺痛着我的心。正在万分危急时刻，老师过来了，他让我们安静下来。果然，姜还是老的辣，燕子飞到了音响上面呆住了，再加上要上课了，教室里比先前安静了下来。看来是飞累了，燕子在音响休息了一会儿。突然，似一支
10、离玄之剑，燕子最终鼓起勇气，冲了出去，自由自在地飞向了大自然。我心里的一块石头终于落地了。它虽然走了，但它还给我们留下了纪念品;鸟屎。可见，小燕子是多么紧张。事后，有人推测小燕子可能是侦察机这想象力它丰富了，还有人说它是来看一下地形，准备筑巢的。经过这件事，我觉得大家应该多多接触大自然，不要看到动物大惊小怪。假如把小燕子吓傻了，那她妈妈有多悲伤呀。现在想想，有些后悔。如果我们不叫，它可能会在这里做客。像珍珠鸟和冯骥才爷爷一样，信赖创造出得美好的境界是多么令人向往呀！（作者：谢佳燕）（点评：两篇作文是同一位同学所写，第二篇作文明显要好于第一篇作文，原因是抓住了人物的语言、动作描写，刻画细致、生动
11、。尤其是抓住小燕子的动作揣摩其所想，让人印象深刻。）这次习作我吸取了上次作文的教训，加强了写作方法的引导，理清了上课的思路：（1）交流从哪些方面来写本次作文。预设：同学们的神态、动作、语言，揣摩人物的心理小燕子的动作，揣摩它的心理。描写自己的神态、动作、语言，说出自己的想法。（2）反思同学们和自己的言行，谁对谁错。（3）联想珍珠鸟或者其他作品中是怎样描写人与动物相处。【反思】1、注重习作方法的引导。正是我有意识地引导孩子写好作文，才使得孩子的作文有点滴进步。传统的写作观认为有所感，才能写得出，我却认为不一定。这就如同有米不一定能做出香喷喷的米饭一样，只有掌握了做米饭的方法、程序等，才能将生米做
12、成美味可口的熟饭。写作就像做饭，学会构思之技，才能写出好文章来。语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教美丽的小兴安岭一文，引导学生学习作者，按一年四季景色不同的顺序观察方法，既了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，知道了那里丰富的物产、可爱的动物，名贵的药材；又从中学会了写作文的方法，从大致概括;按四季景色不同之处写;总结，又学习了优美的文字描写，可谓是学有所得，学有所用。我相信只要我坚持不懈地追求，总会把作文教学中的偶遇当作必然。2、创造丰富多彩的生活。第二次习作教学我一直在
13、寻找作文的素材。生活毕竟是平淡的，怎不能每天绞尽脑汁找作文的素材，怎不能总是依靠上天的恩赐吧这几天同学们正在准备广播操比赛，我临机一动，为何不抓住同学们在学校现实生活中的活动，为同学们提供写作的素材。例如我校每月都会有一项活动：队列队形比赛，广播操比赛，洗衣服比赛，整理衣橱比赛，乒乓球比赛等，这些都是写作的好材料。其次，教师还可以为学生创造丰富多彩的生活：如精心安排每个节日，春节搞个慰问活动，让学生帮助军属做好事；三八节，给妈妈送份礼物写封信；再如周末，布置一些生活作业，像做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作等。原来，寄宿制学校里的学生不是缺少作文的素材，关键是老师有没有抓住生活中的点点滴滴帮组学生积累素材。叶圣陶先生曾经说过：生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。这就告诉我们作文的素材问题。 学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会文思泉涌，得心应手。作文，实际上就是写在纸上的话。叶圣陶老先生说过：作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练写作时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。我相信只有我坚持不懈地追求，总会把作文教学中偶然遇到的快乐变为快乐作文。9