六年级数学教案——《分数的乘法(二)》.doc

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1、六年级数学教案分数的乘法(二)一、整数乘分数的意义从下面的数学情景,可以获得整数乘分数的具体意义。下图(图1)中4个正方形,每个正方形为1个面积单位,涂色部分的面积是多少?图1不难看出:涂色部分的面积的4倍。这是用1个正方形的为度量单位,去度量涂色部分,4是得到的量数。即3。由于可以简写为times;4或4times;,所以,times;44,或4times;4。再看图1,涂色部分的面积4的。这是用4个正方形视为一个整体,去度量阴影部分,是得到的量数。所以,4的的4倍。即4的times;4或4times;。所以,乘法算式4times;(也可以写成4times;)有两种意义:既可以表示4的,也可

2、以表示的4倍。应用上面的算法,进行整数乘分数的必要的练习后,让学生讨论,尝试用自己的语言去总结分数与整数相乘的计算方法,即让学生参与算法的形式化过程。只要学生能说到以下两点,都要加以肯定。分子和整数相乘;分母不变。二、分数乘分数的意义再看下面的数学情景:下图(图2)中的长方形,面积是1个面积单位,其中斜线的部分是它的,红色部分是斜线部分的。红色部分的面积是多少?图2即times;times;。这个计算结果是依靠图形直观,看出来的。如果算,应该怎么算呢?这就要求创造一个算法过程,合乎情理地沟通算式两边的内在联系。学生是有能力进行这个算法过程的再创造的:times;。再看下图(图3)中的长方形,其

3、中斜线部分是它的,红色部分是它的。红色部分的面积是多少?图3因此,乘法算式times;(也可以写成times;)也有两种意义:既可以表示的,也可以表示的。进而,对两个分数相乘的算法也要形式化,即总结算法:分子相乘,分母也相乘。事实上,如果把整数视为分母是1的分数,那么整数乘分数的乘法就是分数乘分数的特例而已。如,4times;times;。三、分数乘法的算理如上所述,times;。一般地,m、n为非零自然数时,times;。这个关系奠定了分数乘法运算的基础。如,times;(3times;)times;(5times;)分数的意义15times;分数的意义。约分又如,2times;(2)tim

4、es;带分数的意义2times;times;乘法分配律分数的乘法通分同分母分数的加法。约分或者2times;times;带分数化为假分数。一般地说,把带分数化为假分数,作乘法运算比较简便。四、倒数的意义掌握了分数乘法的计算方法后,我们同样能够获得前面从分数墻上发现的乘法算式:times;21,times;1,times;1,times;1,times;1,times;1,times;1。基于这些特殊的乘法算式,又引出一个重要的概念-倒数。如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。例如,的倒数是2,2的倒数是,2与是互为倒数。0为什么没有倒数?一般的解释是,因为0乘任何数都得0,积不可能是1。其实,也可以回顾上面那些乘积是1的算式,是怎么从分数墻上发现的。因为量度量单位times;量数,当量是1时,度量单位times;量数1。即当量是1时,度量单位与量数互为倒数。但是把0作为度量单位是没有实际意义的,用它量不出任何结果。所以,0不可能是任何数的倒数,因此0也没有倒数。(2006年9月30日写于福州,2007年2月26日修改毕)5

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