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1、北师大版一年级语文下册小山村教案【教学背景分析】1 教学内容分析：本课是一篇描写山村景色的小文，共有5个自然段。主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充满生机的小河，展现了一幅多彩的山村美景图。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱、赞美之情。2 学生情况分析：通过本课的学习，我们渴望学生能够体会到农村发展的新面貌及作者热爱家乡的情感。但是，对于班里这些从小生在城市、长在蜜罐中的都市孩童来说，农村生活离他们比较遥远。故此，如何使学生真正地与文本对话，对农村的变化、山村的美景有所感悟，体会作者对家乡的
2、热爱并产生对小山村的热爱之情，就成为本课教学设计中力求突破的一个难关。教师在设计时，充分考虑学生特点、课文特点，采用了多种手段，调动起学生多种感官，旨在引导学生把语言文字还原成画面，引导学生读中感悟。3 教学方式与教学手段说明：丰富视像是感悟语言的最高境界，把字变画是低年级学生学习写景文章的好办法。当学生真正把抽象、无声的语言变为有形、有声的景象时，理解自然透彻，感受自然深刻。设计中，以美为线索，借助画一画（简笔画），比一比（句式比较、图片对比），看一看（图片、视频），想一想（引发想象），联一联（联系生活实际、联系上下文）等多种手段展开教学活动，呈现自然美、发现语言美、创造想象美，使学生情不自
3、禁地为小山村的美丽而赞叹！4 技术准备：根据教学设计的构想，教师在课前搜集了大量相关的影象、图片资料，作为帮助、提升学生理解，延伸教材的补充资源。如：丰富多彩的山村美景图，以解决学生缺少相关生活体验的问题，增强学生对山村美景的直接感官体验；破旧、简陋的旧村庄及校舍与现在崭新的村庄、校舍的图片对比，使学生深深感受农村的发展和变化。课前将这些资源有机整合，制作成便于随机操作的多媒体课件，并做好相关链接，以便课上根据学生需要随机进行调整，充分发挥其辅助教学的功能。【教学目标设计】1 会写村果两个生字，认读7个生字及相关词语。2 恰当地搭配词语，补充句子。3 朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的
4、喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。【教学过程设计】一 游戏导入，学习村字：1 通过有趣的数学游戏复习旧字，引出本课生字村。禾 + 口 = 房 - 户 =王 + 见 = 晴 - 日 =多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢！这里还有一个加法算式，你能算出来吗 出示： 木 + 寸 = （引出村字，并引导学生读准字音。）2 学习村字。（1）交流记字方法你有什么好办法记住村这个字（引导学生利用：加一加;木+寸=村；减一减;树-又=村等方法识记）（2）生字的运用你能用村字组个词或说句话吗（随机板书：小山村）（3）观察范字，明确书写要点，规范书写（按照先整体后部分的方法引导学生观察。）村要写得方方
5、正正，左右大体同宽、同高。左右两点在一条线上并排站着，寸的一点从交叉点起笔。木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面寸的一横让出位置来。【随机强化书写规则，巧妙对学生进行谦让教育】你们看，汉字笔画就像小朋友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢！（4）学生独立描红一个，临写一个。全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更漂亮。【良好的兴趣是成功的一半。课始的数学游戏，可以有效地巩固旧字，自然地引出新字，激发学生的识字兴趣。村字的书写指导，一方面可以分散写字难点，强化书写规则，培养学生独立识写的能力；另一方面还可以巧妙地进行同学间团结、谦让的教育。】二 初读课文，整体感知。1 联系春游，激趣引读。
6、（1）启发学生回忆春游的情景，引导学生交流见到小山村时的感受。（2）展示小山村的美丽图片，激发学生情感，调动学生的初读兴趣。（3）自由轻声读课文，借助音节读准字音。2 认读字、词。（围绕生字、认读字进行）刚才同学们读书特别认真，但是，这篇文章有很多新的字词朋友，给我们读书带来了困难，咱们先来认识一下他们。第一屏：（生字词） 住 苹果 村庄 图画1）学生自由练读（生字词上加注音节）。2）小老师领读。3）学生再次自由练读（生字词上没有音节）。4）开火车读。第二屏：（认读词）山坡上 山脚下 （指导读好轻声）梨 结满 小楼 小鸭1）带音节自由练读。2）同桌互读。3）引导学生质疑，有没有不理解的词语（如：山脚下;教师画简笔画帮助学生理解；结满;放到精读时理解）4）男女生赛读。【提示学生要读得又对又好，注意词语的语感。】第三屏：连一连，再读一读。红红的 梨黄黄的 小鸭白白的 苹 果绿绿的 水 面3 同桌互读课文，互帮互查。同桌小朋友合作一下，你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。4 正确、流利地自读课文，边读边想：小山村给你留下了怎样的印象（随机板书：美）1 26