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1、北师大版小学语文第六册礼物教学设计一、设计理念语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题礼物，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。二、设计目标1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。2、能以礼物为话题写一件事，写出真情实感。三、所用时间本课教学共计60分钟，大致分为三个时段：指导选材30分钟，学生写作20分，讲评10分钟。四、所教年级五年级五、教学过程：（一）谈话引题1、教师谈话：同学
2、们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗2、师生互赠礼物。（1）教师唱太阳出来喜洋洋后，学生鼓掌。（2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物）（二）指导选材1、理解礼物的内涵。（1）同学们，你觉得礼物代表什么（指四;五名学生说说）（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事
3、吧！2、说说礼物的故事（1）同桌交流同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物或者送出过什么礼物把你经历的事和同桌交流一下。（2）说说收到的礼物我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。） 时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客）礼物 对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母 内容：吃的、穿的、用的、 玩的层层拓展：a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗（板书：非常喜爱）b、你是否收到过意想不到的礼物（板书：意想不到）c、你收到过梦寐以求的礼物吗（板书：梦寐以求）d、教师补充事例：教师节的礼物每年的教师节是我最开心的日子，因
4、为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着（板书：精心保存）（以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。）（3）说送出的礼物拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事（板书：送出）（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物
5、，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗说说你的见解。对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。（4）说其他的礼物同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼
6、物（板书：期盼）（教师了解为什么想得到这样的礼物打算怎样得到它如何对待它）同学们有没有打算送但还没有送出的礼物（板书：未送）（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。）（三）学生写作1、提出写作要求：礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以礼物为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。2、学生起草，教师巡视，个别指导。（四）评议习作请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你
7、想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）附：学生作文题目特别的礼物、珍贵的礼物、惊喜、昂贵的礼物、一颗钻石、一副手套、一个甜蜜的吻、这样的礼物我喜欢、礼物，我想对你说。（五）欣赏教师下水文：一份珍藏的礼物六、预设效果能以礼物这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。七、特色提示1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，礼物这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜
8、悦，感受过礼物的传递的情意。因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作的兴趣和愿望。2、教学过程安排富有层次性、逻辑性，层层拓展学生的思路，使学生捕捉到大量富有个性，独特的材料。本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深，层层深入，逐步打开学生的思路。其中收到的礼物中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的物，因此在送出的礼物中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路，也培养了学生留心观察生活、关注生活
9、的能力。期盼的礼物、没有送出的礼物又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人柳暗花明又一村之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践，实践证明这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。3、选材指导，表达指导各有侧重，点到为止。本课是作文选材指导课，重点落在选材上，在学生捕捉到各种材料的同时，教师适时地追问、点评，使学生能从礼物的由来，收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述，其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程，巧妙地为下面的写作作了辅垫，从而能使学生当堂构想作文内容，完成从说到写的过渡。4、引题、导语设计富有诗意。叙事不是这堂课的最终目的，文章要写的饱满、强烈，必须以一种感情为线索串连全文，本课教学也是如此。开篇师生互赠礼物，巧妙地引出话题。每个环节的过渡，小结语以诗一般的语言感染学生，打动学生，使学生自然融入礼物蕴含的情感之中，从而能活跃思维，说真话，抒真情，写出动情的故事来。8