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1、小学四年级语文教案比金钱更重要设计理念新课程标准要求：我们的课堂不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是应当加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，使之具有时代精神，以便学生在现实生活的基础上形成新知识、新概念；同时也要调整课程结构，确立学生的主体地位，改变接受学习、死记硬背、机械训练的旧袭学习方式，教师应以合作伙伴的身份加入课堂学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息及交流与合作的能力；在语文课程标准中也倡导要将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，应该注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。所
2、以这节课我设计了以学生的情感交流为主线的教学模式，使学生的情感经历感受?体验?升华的过程，在浓厚的人文气息中品读课文、口味生活。教材分析本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镱被弄碎这起小事故，揭示了人与人之间，诚实和信任比金钱更重要这一道理。文章的语言朴实，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。所以联系新课程标准的要求和文章特色及作为第一为课时实际，我将尝试改变旧的教学模式，以重点突破（抓住重点句理解课文）的形式来展开教学，了解文章的主要内容；之后让学生利用生活实际来进行情感交流，体会诚实和信任在生活中的重要性；最后以互赠真情书签来强化情感体验，结束课堂教
3、学。教学目标1、以抓住重点句理解课文的方式来展开教学，了解文章的主要内容2、在交流、讨论的基础上初步感受诚实和信任等良好品质在生活中的重要性，体会我勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟教学重点、难点让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理，做一个合格的、优秀的公民。教学方法讨论交流法、重点突破法、品读法课前准备请学生去搜集一些关于诚实和信任等方面的名言警句；结合名言警句制作一些漂亮、大方的书签；认真运用读书符号预习课文。设计特色一、课前谈话、导入课文今天我们要学习的是第21课：比金钱更重要，请大家一起把课题讲习班一遍。读完课题，你想说什么？（回答一：什么比金钱更重
4、要？这个问题问得很棒，那么你认为什么东西会比金钱更重要呢？回答二：诚实和信任比金钱更重要。还有没有其他比金钱更重要的东西呢？）（设计意图：直奔中心，就题质疑，既明确了本课的学习内容，又激发了学生探究的兴趣，为抓住重点句理解课文内容的教学方法作了铺垫）二、抓住重点词句了解课文大意1、听录音，找中心：今天我们去认识几位朋友，他们和大家有着同样的观点。接下去就请同学们认真听录音，找一找和课题有关的句子，用读书符号标示出来。2、交流中心句：文章的中心句是哪一句？请大家一起读一读。（师出示：人与人之间.这比金钱更重要。）3、再次阅读课文（1）提要求：请你再次读一读课文，找一找从哪些地方可以看出我给车主留
5、下了诚实和信任？有想法的同学可以先和组员相互交流一下（2）交流、讨论：从文章中找出能说明我的诚实和信任的句子，并说说你的理解。（同时插入朗读指导）（3）那么红色小汽车的主人又是个怎么样的人呢？你中从什么地方知道的？（4）你想用什么话来对文中的我及红色小汽车的主人作一些评价？4、指导朗读：下面请大家合作来完成这对话的朗读，看看哪一对搭档配合最棒！（先同桌互相练习朗读，再请两三组同学上来表演读，其他同学当评委，对表演的同学提出一些中肯的意见，鼓励学生发挥想像，可以将对话进行适当的修改，并加入一些手势或道具。最后可以让全班学生挑选自己喜欢的角色来读，在品读中悟情）5、小结（设计意图：作为一篇融思想性
6、与人文性于一体，饱含着人间真情，感人至深的文章，教学的重点应放在如何让学生来体验这种情感，而不是拘泥于文章内在的逻辑性、严密性，所以我设想用重点突破的方式来实施教学，让学生在读中寻找、领悟作者所寄寓的深情，并通过人物点评的方式来初步感受人物的人格魅力所在。）三、交流、强化情感体验找一找：在我们身边，有没有哪些朋友在诚实和信任方面做得比较好的，请你举例说明。如果一下子想为起来，那么在平时有没有见过这一类的名言警句呢？也可以说出来和大家交流一下。（给予学生充分的回忆与思考时间，切勿急躁，以免适得其反）（设计意图：新课程标准要求课程内容要具有时代精神，能与学生的生活实际相联系，所以加设从生活实际中寻
7、找事例、强化情感体验的环节，让学生从身边寻找学习的榜样，化知识和感知为情感的共鸣与升华，充分挖掘文章所蕴藏的人文性）四、互赠书签，结束教学1、写话练习：学了这则感人的故事，也在我们身边寻找了一些有着诚实和信任这种美德的榜样及这一类的名言警句，相信你对诚实和信任已经有了更深的理解。此时此刻你最深的感受是什么？请用一句话写下来。也可以写在书签上，呆会送给你最要好的朋友2、交流所写的话，互赠书签在师生、生生互赠书签中来结束本堂课的教学（也可以在教学过程中，教师相机送出一部分书签给表现好的同学，借此提高学生的积极性，调动课堂气氛）（设计意图：全面发展学生的各种能力，将阅读教学和写作教学相结合，抓住学生读后人倾吐的需要，将学生独特的感受、体验、理解用写话的形式表现，利用自制书签来体现语文课堂与美术教学的融合，并通过学习互赠书签的方式来增进师生之间、生生之间的情感；课前名言警句的搜集也能训练学生对于信息的抛售与整合能力，为实现将学生培养成符合社会发展需要的新型学生作努力）6