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1、五年级数学教案分数单位的意义教学目标（1）进一步理解分数、分子、分母、分数单位的意义，理解分数与除法的关系，理解和掌握分数的基本性质。（2）能正确地约分和通分，能正确地比较分数的大小，能正确地进行分数和小数的互化。（3）能正确地解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题。教学重点、难点重点、难点：分数的意义和性质。教具、学具准备教 学过程备 注一、知识整理1、分数的意义整理（1）提问：什么是分数？分数与除法有什么关系？（2）练习：说出下列分数的意义、分数单位及有几个这样的分数单位：1/45/61/8千克4/7米A、学生回答并提问：在1/8千克和4/7米中，把什么看作单位1？B、把5/6和4/7米
2、改写成除法算式，怎么写？从除法的角度，如何来理解这两个分数的意义？2、分数的基本性质整理。（1）出示：1/2=（）/85/7=20/（）1又30/45=1又（）/（）（）/20=6。8=9/（）A、学生回答。B、这道题用到什么知识？什么是分数的基本性质？（2）将商不变性质与分数的基本性质的内容添入下面的表格中：（全体练P159第12题中（4）商不变性质分数的基本性质反馈后提问：它们之间有什么联系？学生回答后接着问：那么。商不变性质就是分数的基本性质吗？为什么？（3）练习：（）/18=5/6=20/（）=（）divide;12约等于（）（保留两位小数）填上大于、小于或等与：4/7（）5/147/
3、11（）29/4421/35（）3/532/60（）2/3问：你是怎么比较的？教学过程备 注二、基本练习1、A、把单位1平均分成5份，表示这样的3份数是（）。把4吨平均分成11份，表示这样的2份的数是（），表示这样的3份是（）吨。B、2又5/6的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，9个这样的单位组成的数是（）；C、把7/8的分数单位扩大2倍是（），把它的分数单位缩小2倍是（）。2、比较分数的大小，课本P160第14题。（1）学生练习（2）反馈练习结果后讨论：11/22（）7/825/40（）20/321又3/20（）1.151.75（）1又5/6分别用什么方法比较大小来得方便？为什么？（
4、3）方法小结：A、异分母分数比较大小，一般用通分或约分的方法进行；B、分数与小数比较大小，一般化成小数比较方便些/4、列式解答：甲数是40，乙数是32，丙数是48，求：（1）甲数是乙数的几倍？（2）乙数是丙数的几分之几？（3）甲数是乙、丙两数之和的几分之几？（4）丙数是甲、丙两数之和的几分之几？A、学生全体练习B、反馈：师生讨论列式与结果。C、小结：求一个数是另一个数的几倍或几分之几，关键是什么？方法怎样？这两类题目有什么共同点和不同点？三、综合练习1、课本P158第12题。2、课本P159第13题。学生练习后反馈说理。3、独立作业：P160第15、16、17题。四、课堂作业作业本理解分数、分子、分母、分数单位的意义，理解分数与除法的关系，理解和掌握分数的基本性质中，如1千米的3/4和3千米的1/4是相等的有些学生理解不通；还有如看图用分数表示阴影中什么时候用带分数，什么时候用假分数，也有些学生分不清。5