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1、小学一年级语文教案比一比 教学目标教案教学目标1、认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。2、知道多;少，大;小两对意思相反的词语，了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。3、流利地朗读课文。教学过程教学目标1、认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。2、知道多;少，大;小两对意思相反的词语，了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。3、流利地朗读课文。教学过程一、 导入1、 课件：比较多;少，大;小。2、 谈话，可见大小，多少是要通过比较才能知道的。3、 揭题：今天我们就来学习识字二第一课比一比。（板书课题）二、看图识词1、看图画，提问：这是什么地方里面有哪些动
2、物和植物2、词卡与实物相对应A、学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。B、请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。3、认读带拼音的生字个别认读，全班认读，开火车读。（苹果的苹，杏子的杏，黄牛的黄是后鼻音，少是多音字，要注意正音。）4、出示不带拼音的词卡认读先全班读，在分男女生读，比一比。三、记忆生字1、 学生选择生字，用自己的方法记忆。2、学生选择生字进行组词或说句的练习。（引导学生在组词时理解堆的词义，理解堆的偏旁。）四、学习韵文1、 自由读韵文。（两遍）2、小组合作学习A、交流朗读成果。B交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）3、比一比，认识量词。图上的桃子和杏子有多少
3、（一堆杏子一个桃。）杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数桃子呢（一个，一箱，一筐）4、提出疑问，开展互相解疑的活动。相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子；一只小鸟，一群小鸟；一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果）五、指导书写1、出示牛，羊，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么（牛的竖要出头，竖要压竖中线；羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。）2、师范写，生练习。（书空）3、学生写，师巡视指导。综述本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，苹，杏是后鼻
4、音，少是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。杏，桃，苹的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。一、导入1、课件：比较多;少，大;小。2、谈话，可见大小，多少是要通过比较才能知道的。3、揭题：今天我们就来学习识字二第一课比一比。（板书课题）二、看图识词1、看图画，提问：这是什么地方里面有哪些动物和植物2、词卡与实物相对应A、学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。B、请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。3、认读带拼音的生字个别认读，全班认读，开火车读。（苹
5、果的苹，杏子的杏，黄牛的黄是后鼻音，少是多音字，要注意正音。）4、出示不带拼音的词卡认读先全班读，在分男女生读，比一比。三、记忆生字1、学生选择生字，用自己的方法记忆。2、学生选择生字进行组词或说句的练习。（引导学生在组词时理解堆的词义，理解堆的偏旁。）四、学习韵文1、自由读韵文。（两遍）2、小组合作学习A、交流朗读成果。B、交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）3、比一比，认识量词。图上的桃子和杏子有多少（一堆杏子一个桃。）杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数桃子呢（一个，一箱，一筐）4、提出疑问，开展互相解疑的活动。相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只
6、鸭子，一群鸭子；一只小鸟，一群小鸟；一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果）五、指导书写出示牛，羊，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么（牛的竖要出头，竖要压竖中线；羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。）2、师范写，生练习。（书空）3、学生写，师巡视指导。综述本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，苹，杏是后鼻音，少是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。杏，桃，苹的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，
7、用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。教学目标1、认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。2、知道多;少，大;小两对意思相反的词语，了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。3、流利地朗读课文。教学过程一、导入1、 课件：比较多;少，大;小。2、 谈话，可见大小，多少是要通过比较才能知道的。3、 揭题：今天我们就来学习识字二第一课比一比。（板书课题）二、看图识词1、看图画，提问：这是什么地方里面有哪些动物和植物2、词卡与实物相对应A、学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。B、请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。3、认读带拼音的生字个别认读，全班认读，开火
8、车读。（苹果的苹，杏子的杏，黄牛的黄是后鼻音，少是多音字，要注意正音。）4、出示不带拼音的词卡认读先全班读，在分男女生读，比一比。三、记忆生字1、学生选择生字，用自己的方法记忆。2、学生选择生字进行组词或说句的练习。（引导学生在组词时理解堆的词义，理解堆的偏旁。）四、学习韵文1、自由读韵文。（两遍）2、小组合作学习A、交流朗读成果。B、交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）3、比一比，认识量词。图上的桃子和杏子有多少（一堆杏子一个桃。）杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数桃子呢（一个，一箱，一筐）4、提出疑问，开展互相解疑的活动。相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词
9、。如：一只鸭子，一群鸭子；一只小鸟，一群小鸟；一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果）五、指导书写1、 出示牛，羊，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么（牛的竖要出头，竖要压竖中线；羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。）2、师范写，生练习。（书空）3、学生写，师巡视指导。综述本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，苹，杏是后鼻音，少是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。杏，桃，苹的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。9