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1、小数连乘、乘加、乘减教学设计小数连乘、乘加、乘减教学设计一教学用具：投影片若干张。教学过程：一、激发：1、口算。1.02times;0.2 0.45times;0.6 0.8times;0.125 0.759times;00.25times;0.4 0.067times;0.1 0.1times;0.08 0.85times;0.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。12times;5times;60 30times;785 250times;4200 让学生说说每道题的运算顺序； 得出： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。
2、 让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试：1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗？2、全班读题，找出已知所求。3、分析数量间的关系并列出算式。板书：0.9times;0.9times;100=81（平方米） （100块不够）4、那110块够吗？（可以怎样算？）（1）0.9times;0.9times;110 （2） 0.81times;10+110=0.81times;110 =8.1+81=89.1
3、（平方米） =89.1（平方米）4、（2）是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？5、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11页的做一做。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？三、运用：1、P.14页7题 出示： 50.4times;1.951.8 3.76times;0.2525.850.4times;0.1 0.09425.85.0425.894 怎样判断它对不对？ 先看它的运算顺序是否正确； 再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 集体订正。2、看谁算得快。（分组比赛）19.4times;6.1times;2.3 3.25times;4.767.8 18.1times;0.923.933、P.14页9题四、体验：今天都学了什么？五、作业：P.13页5题P.14页6、8题教学内容： 连乘、乘加、乘减 （P.11页的例7和做一做，练习二第14题。）教学要求： 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。4