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小学一年级语文教案小松树和大松树教学实录片断赏析在上完公开课小松树和大松树之后，我深入学生中间检查了几位成绩一般的小朋友的读书情况：生1：山上有生2：小松树对大松树说：喂（读成wi）朋友，你看你看（重复）我长的多高哇（读成ya)！生3：你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！（轻声读不准）。我实在是没有心情检查下去。反思究其失败的原因是没有关照到每一个学生独有的个性需求，而只是为了追求课堂的花哨热闹以及听课者的好评，而忽略了学生个体的发展和需求，最终的结果是在教师划定的这条五彩斑斓的成功之路上，只有少数几个小学生能够会读书，大部分学生不知怎么读书。课程改革以来，我一直在思考这个问题，作为一门独特的语言学科，我们的小学莲山课件究竟应该以什么面目呈现给孩子们，如何让每个学生都会读书在之后不断的思考探索中，我逐渐悟出，语文教学的成功之道实际上很简单，多给学生读书的机会，多给学生信心，让学生自己去寻找成功，亲自去探寻只属于他自己的快乐。改进生：山上有一棵师：别紧张，接着读好吗生：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。师：有进步了，能再读一遍吗生：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。师：又进步了，能把这些字音读准了，我相信你能把这句话读得正确流利。生：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。果然如此，这位学生脸上露出了丝丝笑容，别的小朋友也投来了羡慕的目光2