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1、月光曲第二课时教学设计4份4【教学目的要求】1.了解月光曲是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。3.给课文分段，说出各段段意和全文的主要内容。4.能有感情地朗读课文。5.学会本课生字新词，会用陶醉、断断续续造句。【教学重点、难点】重点：理解课文内容。分辨事物和联想。难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。【教学时间】三课时【各课时教学内容安排】第一课时学会本课书的生字新词。读课文，初步了解课文的梗概。第二课时：了解月光曲的谱写经过。按事情发展，体会贝多芬感情的变化。分辨课文
2、中哪些是事物，哪些是由实在的事情引起的联想。第三课时：检查指导片断练习。给课文分段，概括段意，归纳中心。完成课后作业。【教学过程】（一）提出单元训练重点;一;一;分辨事物和联系（板书：事物和联想）。（二）简介贝多芬，导入新课板书：9.月光曲（三）讲授新课1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么（听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声）解释：断断续续。这琴声为什么引起他的特别注意（因为弹的正是他的曲子）贝多芬*近茅屋，又听到了什么（兄弟俩的谈话声）（板书：谈话）（请一学生读这段话）弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析随便说说的含义。贝多芬为什么要走进
3、茅屋贝多芬走进茅屋干了什么（弹琴）他为什么弹琴（他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁走错门了吧）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么（这家人贫穷，但爱好音乐）激起贝多芬怎样的感情（激起贝多芬强烈的同情心。板书：同情）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听（板书：弹第一首）。贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应（听得入了神。一曲弹完了，她激动地说：弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧解释：纯熟、感情多深。）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺，这样深
4、沉的感情，只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答，他想到了什么（板书：激动）这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话（琴声）（板书：第二首即月光曲。）2.理解弹奏第二首乐曲的经过。让学生默读，找出课文中哪些是描写月光曲的内容。贝多芬在怎样的环境里弹奏月光曲的为了描写这环境，文中用了个什么词清幽。解释：清幽。引导学生体会当时的环境。让学生说出，在这茅屋里，此时能看到什么，听到什么（板书：月光、琴声）知道这是实实在在的事物。（板书：事物）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么月光正从水天相接的地方升起来，这时的海面是平静的。微波粼粼，洒遍银光。（板书：月亮初升的海面
5、出示图）（月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，宁静被破坏了。盲姑娘仿佛看到了什么月光照耀下的波涛汹涌的大海。（板书：波涛汹涌的大海，出示图）看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。（板书：联想）此时乐曲的弹奏是怎样的呢（放录音，老师范读，学生体会）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样（睁得大大的眼睛。恬静;一;一;神情安静。本文指心中舒适）乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有为什么（他们被美妙的琴声陶醉了）看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，贝多芬也激动万分，哪个词可以看出（飞奔）贝多芬飞奔回旅店干什么（花一夜功夫记录下这首
6、曲子。板书：记）记的是什么曲子（板书：月光曲）为什么要连夜把它记录下来引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作月光曲（没有）是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。（板书：激情）（四）归纳小结归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。掌握文章的主要内容（听;一;一;弹;一;一;记），是月光曲的谱写经过。（板书：谱写经过）按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。（同情;一;一;激动;一;一;激情）分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。（板书：深刻，感人。这就是二者结合的作用。）分辨事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的小音乐家杨科、一幅壮锦和读写例话几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。（五）练习1.学生朗读月光曲8、9自然段。2.布置片断练习：贝多芬回到客店提示：贝多芬回到客店记录月光曲，当时他可能怎么写，怎样想。请写一段话。要求：1.交待时间、地点、人物、事情。2.贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象。在写事中加入恰当的联想。6