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1、画家乡教学设计二（2）复习生字词复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。朗读体会1.用第1自然段的第一句话引入：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。大家翻开书，快速默读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在哪里。（学生学习默读）2.请学生说说谁的家乡在哪里。（学生做答时，教师依次出示挂图）3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美你是从哪些句子感受到美的把这些句子用波浪线勾画下来。（指导体验性的阅读）4.你觉得谁的家乡很美把你勾画的句子读一读。（建议：教师根据学生的回答随机进行指导，不一定按课文的顺序）例如：学生觉得涛涛的家乡美。a.根据学生的回答，出示第2、3句话。指导朗读句子：读好那么那么的句式，并
2、让学生说说从中体会到什么。指导背诵：看图背诵，闭上眼睛想象背诵。b.涛涛的家乡真美呀!你们看，他在干什么呢读最后一句，感受涛涛快乐的心情。c.这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。（或学生和老师比赛有感情地朗读，激发学生的朗读热情）由于课文的第26自然段是并列结构，所以不管学生先介绍谁的家乡，均可用以上步骤进行教学，其他自然段则可放手让学生在小组里交流。如：向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子，并说说自己体会到了什么。（通过交流，互相感染）5.引导学生发现第26自然段的表达顺序。（不仅有利于学生背诵，也有利于学生模仿学习运用语言）a.（出示小黑板：ti
3、mes;times;的家乡在哪里；times;times;的家乡是什么样的；times;times;在哪儿干什么）请看第2自然段，这段先写了涛涛的家乡在哪儿；再写了涛涛的家乡是怎样的；最后写了涛涛在那儿干什么。看看第36自然段，是不是也按这样的顺序在写呢b.教师可通过引读帮助学生领悟。如，山山的家乡在哪里山山的家乡是怎样的山山在那里干什么c.师生小结：课文第26自然段，都是先写了谁的家乡在哪里，再写他的家乡是怎样的，最后写他自己在那里干什么。积累语言，背诵喜欢的段落你最喜欢谁的家乡现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿，你可以上台来当小解说员，指着图按这样的顺序（指小黑板）给大家介绍。运用语言1
4、.读读说说（课后题）。a.刚才我们在读课文的时候，读到这两个句子，谁再来读一读b.这两个句子都有那么那么这个词语。用上那么那么可以突出你说的事物。你能用那么那么说一句话吗2.指导画家乡、赞家乡。a.孩子们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市，这些小朋友通过画家乡（指课题），表达出了对家乡的热爱和赞美。（板书：爱家乡赞家乡）你也想象他们一样，用五彩的画笔画出自己的家乡吗b.你的家乡在哪儿你想画些什么（教师归纳，突出特色：标志性的建筑物；有特色的景物；把你自己画进去）c.画好后，建议你像书上那样，按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡：先写我的家乡在哪儿再写我的家乡是怎样的最后写自己在那儿干什么也可以不按书上的顺序，自己想怎么写就怎么写。d.在时间允许的情况下，可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。学习目标1.认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。4