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1、幼儿老师教育随笔会玩的孩子更有创造力教育随笔：会玩的孩子更有创造力一位父亲刚买回一块金表，结果不到5分钟就被他5岁的儿子拆坏了，父亲怒不可遏，为此狠狠地揍了儿子一顿。当这位父亲把这件事告诉我国大教育家陶行知后，陶先生诙谐地说：中国的一个爱迪生被你打没了。科学研究认为：人脑的潜能是巨大的，仿佛是一座宝库;人的潜能所能包容的智力能量，犹如原子核的物理能量一样巨大。一个孩子的大脑就是一个无与伦比的创造性的实验室。开启孩子潜能的最佳方法就是玩耍。玩耍是人类思维与行为相结合的一种活动形式。在玩耍过程中，可以提升孩子的观察力、培养其逻辑力、训练推理力、增进创新力、加强判断力等多种认知能力;能够培养孩子的兴
2、趣、爱好，并在玩耍中增强孩子的自信心、毅力、合作与社交能力等;同时还能提高孩子身体的运动能力、协调能力及灵敏性等。我们在学校里经常看到这么一伙孩子，他们下课铃一响抢着第一个跑出教室，他们不一定是急着去上厕所，而是跑到走廊里或是广场上闹一阵。为什么他们特别爱玩，他们很多人的学习成绩却不是很好呢他们在学校里不是瞎跑，就是瞎闹，还经常打起来。他们这样的玩耍是毫无目的的瞎玩。孩子的玩不应该是瞎玩，至少不应该全部是瞎玩，而应该是有目的的玩，是睁着眼睛的玩!既然有目的，那就不是纯粹的玩。其实这种有目的的玩是一种有准备的环境，就是我们给孩子创设一种玩的环境，让孩子在这样的环境中有目的的、不知不觉地学到东西。
3、我们可以给孩子开设一些玩的课程，比如说：让孩子在电脑维修室中尽情地破坏电脑;让孩子在手工室里尽情地制作手工作品;让孩子在科技活动室里尽情地发明创造除了给孩子创造一种玩的环境之外，更重要的是我们要让孩子保持一颗爱玩的心。据美国有关创造力研究结果表明：3-5岁是孩子创造性能力的高速发展时期，4岁时孩子的创造性思维测试得分最高，而5岁以后有逐渐下降的趋势。这到底是为什么呢这是因为，孩子在婴幼儿期，在幼儿园或者家庭中主要的活动是以玩耍为主。家长和老师对孩子的玩耍活动很少约束，他们有很多自由的空间，去随意地玩、随意地想、随意地发挥。这时家长和老师也不会对孩子的想法或行动进行过多的干涉，孩子不会因为自己的胡思乱想遭到成人的否定和指责。所以创造性思维发展良好。但随着孩子年龄的增长，孩子就要开始进行大量的学习活动，他们就开始被束缚在教室里或是书桌前;他们就开始接受家长和老师的严格教导。我们会告诉孩子什么是对的，什么是错的;该做什么，不要做什么。当孩子没有按照我们教给他的那样去做，孩子就会受到批评和惩罚。这样孩子为了迎合我们，渐渐放弃了自己的胡思乱想，乖乖地向着我们想要的答案思考着，这样自己便能得到我们的赞赏和奖励。因此，创造性思维的发展受到了限制。我们就这样残酷地控制着孩子，扼杀了孩子的创造力!孩子们本拥有一颗自由的心，让我们细心呵护孩子们那颗本真的心，让孩子们在玩耍中健康快乐地成长!2