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1、幼儿园老师教育笔记老师，我想.老师，我想.是我在与幼儿接触中听得最多的一句话，然而不行也是我说的最多的两个字。孩子们一个个天真的想法与欲望都让老师给否定了。不由得，我会想，也许，以后孩子与老师之间就会没有亲近感了，或许，甚至连孩子的一句老师，我想你也听不到了.所以我想了很多。思雨是刚到我们班一个活泼开朗的小女孩，善于言谈，与小朋友之间的交往也很融洽，就是和她在一起的经历让我探索到了很多教育意义的内在性。玩具是小朋友最喜欢的一项自主小游戏。一节教育活动课结束后，我给小朋友拿积木玩，在孩子们期待的眼神中，我把积木一组组的分给孩子们，不一会儿的功夫那些不起眼的小玩具在小朋友巧夺天工的妙手下，都变成了
2、有模有样的工艺品。我肯定每一个孩子的作品，并当众表扬他们。所以更多的小朋友也喜欢趁热打铁，积极性和灵感同时玩弄在积木之间，好的作品层出不穷。游戏之间小朋友急功近利不免有明争暗抢于是我接到接二连三的告状。一开始，我会说小朋友之间要学会分享玩具，没有玩具时要借小朋友的玩具。可是小朋友好像都听不进去的，抢玩具的事件还是一个劲的发生。我按耐不住情绪，此时思雨小朋友起身到身边说：老师，我想还没等他把话说完，我便大声一句说，你就玩这个玩具。他好像还想说什么，也没有说一声不吭的就完了起来。全班的小朋友似乎也意识到了什么，也都安安静静的进行游戏了。我看到有的小朋友还想说，却欲言又止;还想要伸手拿玩具却又收回。一句这是我们组的玩具，你不能拿的悄悄话传入耳朵，顿时，一句不起眼的不行感觉隐藏了对孩子们太多行为和思想的约束。尤其在教育活动中，我们为了活动课的顺利进行，往往把孩子的想法给设置成固定模式，或者给一一否决了。其实我们是可以大胆的拓宽教育活动，汲取小朋友们共同感兴趣的话题来进行教育活动的，反而能让活动课更加活灵活现和真实!多多的倾听孩子们的老师，我想这样我们会收获更多的童真童趣，发现更多适合孩子们的教育点!2