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1、五年级数学教案认识小数（第四课时）重点难点1使学生掌握比较小数大小的方法。2培养学生迁移类推的能力。3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件比较小数的大小0.60.487.968.320.130.19比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数教 和学的过程一、导入二、新授1演示动画小数大小的比较提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2大胆猜测：举例说
2、明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3比较下面整数的大小：提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？1提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米2提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大）3比较下面各小数的大小，你又有什么发现？（例6）0.6元和0.48元通过显示生活中的实例比较大小比较大小学生汇报（1）9.7元是9
3、元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元5.9元；（2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米学生汇报（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.60.48。三、延伸四、练习五、总结4归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推5我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？1、完成试一试的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。2两个同学一组，一人任意说出两
4、个小数，另一人比较小数的大小要求小数的位数不超过四位。1、完成练一练的题目。2、比较下面小数的大小798205105091374135758060601231322把下面的小数从小到大排列起来08080700780870780087重点指导学生说一说比较的方法3、判断：（1）68096799（）（2）5151002（）（3）38748lt;3875（）（4）00090010（）通过这节课的学习，大家已经掌握了小数大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。（2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.60.48。总结方法回顾自己的猜测，对比总结后的方法5