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1、牧童教学设计教学目标：1、 会写生字“牧、蓑”。2、 能正确、流利、有感情朗读、背诵古诗，能默写古诗。3、 学习抓字眼、想画面的方法理解古诗意思，感受童年生活的快乐。4、想象古诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重点：学习抓字眼、想画面的方法理解古诗意思教学难点：想象古诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学过程：一、 谈话引入孩子们，说到童年，有人说：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；有人说，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；还有人说，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬听到这些赞美，你想说什么？（你有什么感受？） 是啊，童年是一个人漫长而短暂的人生中最美好的岁月。孩子们，现在
2、，你们正身处美好的童年，正享受着童年的美好时光，你们有什么快乐的事和大家分享吗？（抽说）那你们想知道一千多年前古代儿童的生活吗？下边我们赶紧走进第5课的学习吧（齐读课题）二、 学习第一首古诗(一)理解题目、随机指导写“牧”之前，我们已经知道古诗词的区别，看看这三首古诗词，你能区分吗？（抽说）看来，这个问题难不倒大家。今天，我们先学第一首，请一个同学读题目，谁能告诉我，“牧童”是做什么的？所以大家看，“牧”字的左边正好是个什么字？不过“牛”字作部首，“横”要变成“提”，请大家举起小手，跟着老师写一写，右边反文旁书写时也要注意，“一丿”是两个笔画，会写了吗？那我们再读一遍题目。(二)介绍作者题目弄
3、明白了，下边我们来认识一下作者（课件出示），随机介绍作者，大家如果有兴趣，课后还可以找有关作者的故事来读一读。(三） 学习古诗1、 题目弄明白了，作者也认识了，接下来，请大家自由读这首诗，注意读准字音。2、 会读了吗？谁来读给大家听？评价一下，（她）他读的怎么样？3、 老师也想读一读，随即引导读出节奏、韵味。4、 孩子们试读、抽读。5、 俗话说“一首诗一幅画”，这首诗中藏着哪些画面，你能读出来吗？请大家结合插图，再读一读，一会儿把你脑海里出现的画面分享给大家。6、 抽说：你脑海里出现了什么画面？预设回答：牧童欣赏月亮的画面、牧童吹笛子的画面、辽阔的大草原的画面(随机板书：草原辽阔吹笛子或笛声悠
4、扬欣赏月亮)7、随机追问：你是从哪一句读出草原“辽阔、大”？随机学习“铺”，你是怎么理解的“铺”？能不能换成“长”？（引导理解草长得茂盛、草原很大，茂盛的绿草原像一张巨毯铺在草原上）随机学习“六七里”，“六七里”什么意思？一里500米、六七里差不多3000多米，放眼望去，草原很大，作者去量了吗？这是什么意思？像这样含有用数字的诗句，大家还记得有哪些呢？比如“飞流直下三千尺”，是说瀑布很高、很长。“桃花潭水深千尺”是说水很深很深。你能读出草原大吗？抽读，齐读。8、 小结：现在知道第一句的意思了吗？（抽说），像这样用“抓字眼、像画面”的方法也是理解古诗的好方法。接下来，我们用这样的方法学习后几句吧
5、！9、 牧童吹笛子的画面，你又是从哪一句那些字眼想到的？随机理解“三四声”“笛弄”：想想是谁逗弄什么？想象听到的是怎样的笛声？小结：透过这一句，我们能想到牧童放牧归来 ，愉快吹着笛子的画面。10、 牧童欣赏月亮的画面你又是从哪些字眼读到的？你会怎么理解“卧月明”？卧什么意思？明月呢？卧明月呢？“卧”能换成“睡”吗？为什么？那此刻，牧童看着明月，可能在想些什么？这一句连起来怎么讲？随机学习“蓑”，后两句连起来怎么讲？（抽说）11、 小结：全诗连起来怎么讲？像牧童这样白天吃饱饭，躺在草地上欣赏月光，这是怎样的一种生活呢？能用一个词说出此刻的感受吗？你们喜欢这样的生活吗？那作者呢？现在，知道作者以“牧童”为题，其实就是想表达对牧童这种“无拘无束、自由自在的生活的向往”。12、 带着我们的感受美美地再读古诗吧！自读、抽读、齐读、背诵。三、小练笔：想把诗中这些美好的画面留住吗？那请大家拿起笔，想想诗中描写的画面，把这首诗改写成一个故事写下来吧！1、生独立完成“小练笔”，教师巡视，随机指导。2、展示台展示优秀小练笔。四、课堂小结：五、课后作业：1、背诵并默写牧童，练习用自己的话讲意思。2、预习后两首古诗词，用今天学习的“抓字眼，想画面”的方法试着理解意思。板书设计： 5古诗词三首 牧童无拘无束 自由自在铺 六七里 草原辽阔 笛弄 三四声 笛声悠扬 卧 月明 惬意欣赏 抓字眼 想画面