《小学一年级语文教案——小蝌蚪找妈妈教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级语文教案——小蝌蚪找妈妈教案.doc(10页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈教案师:有一种小动物呀,大脑袋,圆肚子,黑灰身子,细尾巴长大了,变变变,变出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱;捉害虫,顶呱呱。你们知道,这是什么动物吗生:这说的是小蝌蚪。师:今天我们就来学习34课;小蝌蚪找妈妈。生齐读课题。师:小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈,妈妈长的什么样子不知道。妈妈在哪里干什么去了也不知道。它们能找到自己的妈妈吗让我们一起来听故事;小蝌蚪找妈妈。认真看,仔细听,用心想,故事里出现了哪几种小动物(播放CAI课件,学生看动画,听故事。)师:故事听完了,谁来告诉我们,你在故事里看到了哪几种小动物生:我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。师:(边贴图,边叙
2、述)美丽的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上,勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。生:我还看到了小蝌蚪和乌龟。师:(边贴图,边叙述)可爱的小蝌蚪来和我们一起学习了,有趣的乌龟也来到了我们的课堂上。同学们喜欢这个故事吗生:喜欢。师:想不想读一读这个故事(生:想)在读书的时候,遇到不认识的字,怎么办生:遇到不认识的字,可以问老师。生:可以看拼音认读。生:可以问同学,或者是问爸爸妈妈。生:还可以查字典。师:大家说的都是好办法。下面,就请大家打开课本151页,自己试着读一读这篇课文。注意,要读准字音。开始吧!生自读课文。师:课文都读完了。还有不认识的字吗生:没有了。师:那我可得考考你们。(课件呈现带拼音的生词
3、)请看大屏幕,自己试着认一认。生自由认读带拼音的生词。师:谁会认邀请学生认读生字,师正音。师:真聪明!再难一点还能认吗(课件呈现去掉拼音的生词)邀请学生认读,师正音。师:了不起!再难一点还会认吗(课件呈现不带拼音的单个生字)学生分组认读。教师随机指导。师:看来,老师得出绝招了。请看屏幕(课件呈现打乱顺序的生字),打乱顺序还会认吗学生分男女生比赛认读。教师随机指导。师:咱们同学们真了不起,在这么短的时间里,就认识了所有的生字,和生字都交上了朋友。咦;是朋友就该互相帮助呀!瞧,这些生字遇到麻烦了(出示拆分过的拼字卡片)。它们把自己的伙伴弄丢了,成了不完整的生字,这样多难看啊!咱们一起来帮它们找回自
4、己的朋友,好吗生:(情绪高涨)好。学生以学习小组为单位,在小组长的带领下,分工合作,动手玩拼字游戏。教师巡视指导。师:大家齐心协力,很快就帮生字找回了所有的伙伴。真是好样的!这些生字要对你们说声谢谢,还说不会忘记你们这些好朋友的,你们也一定要记住它们哟。生全体再次认读生字。师:小蝌蚪看到了大家的精彩表现,也想请你们来帮个忙。你们愿意帮助它吗生:愿意。师:(出示小蝌蚪不同生长时期的图片,打乱顺序呈现)小蝌蚪有几张自己的照片,可是它自己也不知道哪一张是刚出生时的照片,哪一张是小时侯的照片,哪张是长大后的照片了。你们能帮它把这几张照片,按顺序摆到黑板上的镜框里吗生交流讨论。邀请学生上台摆图。师:能说
5、一说,你为什么要这样摆吗生:第一张照片是小蝌蚪刚出生的时候;大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴;第二张是小蝌蚪稍微长大一点的时候;长出了两条后腿;又过了几天,它长出了两条前腿,这就是第三张照片;接着,它的尾巴变短了,这是第四张照片;最后,小蝌蚪长大了,变成了青蛙。师:摆得对,说得也很好。你看,小蝌蚪在向你点头微笑了。鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈看到同学们热心的帮助小蝌蚪,也喜欢上了你们,想跟你们交朋友。你们想跟他们交朋友吗生:想!师:不过呀,它们都说喜欢会读书的小朋友。鲤鱼阿姨说,谁要是能读好它的话,它就跳舞给他看;乌龟说,哪个同学能读好它的话,下课后就跟他一块儿玩;青蛙妈妈也说,谁要是能读
6、好它的话,就唱歌给他听。(生开心的笑)说说吧,你喜欢哪一种小动物,你想读好谁的话生:我喜欢青蛙妈妈,我要读好青蛙妈妈的话。生:我喜欢乌龟,我要读好乌龟的话。生:我最喜欢鲤鱼阿姨,因为鲤鱼阿姨很漂亮,我要读好它的话,和它交朋友。师:行!同学们喜欢谁就读谁的话,想读哪一段就读哪一段。先自己练习一会儿。开始吧。生自由练习朗读,教师巡视指导。师:我们的动物朋友们等得有点急了。咱们马上开始吧。谁先来生:我最喜欢青蛙妈妈,我读第五自然段。小蝌蚪游过去,叫着蹦到荷叶上。师:老师发现,你在读青蛙妈妈的话时,一直在微笑,能说说为什么吗生:因为青蛙妈妈见到自己的孩子们,很高兴。师:你真是青蛙妈妈的知心朋友,青蛙妈
7、妈一定会喜欢你的。不过呀,小蝌蚪有点不高兴了。他们说自己已经长成了小青蛙了,一天到晚都是蹦蹦跳跳的,请你边读边把小青蛙的动作表演出来行吗生边读书边表演蹬、跳、蹦。师:真像一只活蹦乱跳的小青蛙。还有哪位同学也想表演小青蛙的(学生情绪高涨,举手踊跃)一起来试试吧!生全体边读书边表演小青蛙的动作。生:我想和乌龟交朋友,我来读写乌龟的这一段。小蝌蚪游哇游你们到那边去找吧!师:同学们觉得他读得怎么样生:我觉得读得不够好。小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈,连忙追上去,要读出小蝌蚪很着急的样子。师:说得非常好。你能试着去读好这一段吗生入情入境地朗读课文第三自段。师:你读得真好。瞧,乌龟在向你点头微笑了,它一定会喜
8、欢你的。还有谁想读书生:我最喜欢小蝌蚪,我来读写小蝌蚪的这一段。池塘里有一群小蝌蚪快活地游来游去。师:老师发现你在读这一段话时,一直都在笑,能说说你为什么这样读吗生:我喜欢小蝌蚪,而且小蝌蚪也很快活。师:你是小蝌蚪的知心朋友,小蝌蚪也喜欢你。还有哪些同学想读小蝌蚪的一起来试试,注意要读出小蝌蚪很快活的样子。生齐读课文第一自然。生:我想第二自然段读给鲤鱼阿姨听,希望她能喜欢我。小蝌蚪游哇游,过了几天你们到那边去找吧!师:从你的朗读当中,老师感受到小蝌蚪很有礼貌,鲤鱼阿姨也很有爱心,读得非常好。刚才,小动物们都欣赏到了你们精彩的朗读,可是它们还觉得不过瘾,还想看你们分角色表演。下面,就请大家在自己
9、的学习小组里,分角色演一演。呆会儿,咱们就请最棒的小组上台来表演。学生小组合作,分角色朗读课文。教师巡视指导。(在这一环节的教学当中,出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时,出现了一个角色多人争演,而有的角色却无人问津,学生们为了争一个喜欢的角色各不相让的情况,教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生,也没有包办分配角色,而是充满爱心地说:看,小蚂蚁没人理睬,都伤心地流泪了。你们说,怎么办呢学生自然而然的意识到了自己的不是,角色分配问题迎刃而解。)师:让我们来欣赏第三小组的精彩表演。(给学生分别带上动物头饰)其他同学和老师一起当导演,读叙述部分的话。师生全体分角色朗读课文。师:这篇课文我们
10、已经学完了。小蝌蚪要采访大家,有哪位同学能告诉小蝌蚪,学了这篇课文,你知道了什么生:我知道了青蛙是蝌蚪变的。生:我知道了青蛙是捉害虫的能手。生:我知道了青蛙是人类的好朋友,我们应该保护它。师:大家说得对。那么,你们还有什么不明白的地方吗生:我不明白,为什么小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的时候,是迎上去;遇到乌龟的时候,是追上去;而见到青蛙妈妈的时候,又是游过去呢师:你是一个勤于思考的好学生。这个问题提得非常好,咱们请电脑来帮帮忙吧。(课件演示:小蝌蚪和鲤鱼面对面的游)这应该怎么说生:面对面是迎上去。师:(课件演示:乌龟在前面游,小蝌蚪在后面追)这应该怎么说生:这是追上去。师:聪明。(课件演示:青蛙妈妈蹲在
11、原地不动,小青蛙游过去)这应该怎么说生:(齐生回答)游过去。师:通过这节课的学习,我们和小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟,还有青蛙妈妈都成为了好朋友。小动物们都舍不得离开大家,你们也一定会想念我们这些小动物朋友的,是吗生:我们也舍不得可爱的小动物们。师:那么,就请大家回家以后,把小蝌蚪找妈妈的故事讲给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们听,让它们可以认识更多的朋友。(下课)点评:徐学政黄老师的教学有如下特点:1、教师紧紧把握课标的主旨,有意识地以自己的教学行为,影响与改变着学生的学习行为,努力地尝试着实现学生自主学习的目标;2、突出了一年级教学阶段识字和朗读两大特点,并且比较好地通过创设充满童趣的教学情境,让学生情不自禁走进情境之中,在情境中兴致勃勃地识字、诵读,并且教师非常注意及时表扬鼓励学生。这样,既调动了学生的积极性,肯定学生的点滴进步,让学生体会到成功的愉悦,有比较好地将识字和朗读落到实处;3、黄老师比较好地处理了教学中经常出现的突发事件,体现出了较强的教学机智的同时,充分尊重学生和他们的独特体验,在交流相互不同体验的过程中,既巧妙地、适时地给学生以人文关怀与情感引导,润无细无声地渗透了情感、态度、价值观的体验和教育。4、黄老师将自己准确地定位于学生的学习伙伴的位置上,以一颗童心与学生做心与心的交流,营造出了开放的、民主的、充满活力的、轻松愉悦的课堂气氛。10