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1、连续退位的笔算减法教学目标使学生掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法，能够正确地进行计算。（二）提高学生的计算能力。（三）初步培养学生认真计算、书写工整、细心检查的良好学习习惯。教学重点和难点重点：理解算理，掌握计算方法。难点：连续退位，正确进行计算。教学过程设计复习准备1.口算（1）直接说得数103= 104= 102= 105= 106=109= 710= 810= 910=（2）举卡片表示结果136= 167= 124= 159= 138=2.板演笔算减法竖式，其他同学在课堂练习本上写3.订正板演，提问：笔算减法要记住哪几条（二）学习新课1.以旧引新，学习例5师问：板演的第2题，如
2、果把17改成97，应该怎样计算呢出示：2.尝试探究师：这道题咱们还没有讲，但运用以前学过的知识，只要动动脑筋，是可以做对的，你们想不想试试学生在课堂练习本上独立试做，可能会出现以下情况：3.引导获得正确知识师说：这三种算法究竟哪种正确呢看看图解。（出示书上计数器图）同桌互相说说计算过程。学生说计算过程，注意引导学生正确说出个位和十位的计算过程，学生如果说不清，可引导提问：（1）数位对齐后，从哪位减起够减吗怎么办（2）十位3退1还剩几（3）用几减9够减吗怎么办注意引导学生看图，最后有名同学正确、完整地说出计算过程。（数位对齐，从个位减起，1减7不够减，从十位退1，在个位加10再减，11减7得4，
3、在个位上写4；十位退1剩2，2减9不够减，从百位退1，在十位加10再减，12减9得3，在十位上写3，百位4退1剩3，对齐百位写3）请学生判断黑板上的三个算式哪个正确，再引导学生找出另外两个竖式错误之处，并加以改正。追问学生：今天学的笔算减法式题与以前学的有什么不同呢（板书课题：连续退位的笔算减法）4.学习例6师说：刚才大家学习得很好，老师要奖励大家些红苹果，不过有个条件，必须猜出苹果下面的数是几，才能得到苹果。出示例6：学生猜对后，问：你是怎么猜对的引导学生正确完整地说出计算过程。师问：你们还想不想得苹果老师这儿还有呢逐出示四道题：（三）巩固反馈1.笔算下面各题，并且验算962893= 461
4、41825=做题前要提出要求：连续退位的笔算减法比较爱出错，做时首先要保证不抄错数和计算符号，其次定要进行验算，用双重保险保证计算正确。谁两道题都计算正确，老师还要奖励他个大红苹果。2.独立竖式计算3.列式计算（1）296比384少多少 （2）754比63多多少（3）1445与526相差多少 （4）比735少86的数是多少4.夺红旗比赛5.质疑并小结师问：这节课你学到了什么新知识还有没有不明白的地方课堂教学设计说明本节课教学内容是连续退位的笔算减法，是在学生已会不连续退位的笔算减法的基础上进行的。学生只要理解了哪位上退1剩几，用剩几减另个数，如果不够减，要用剩几加10再减就行了，所以，在进行课堂教学设计时力争最大限度地放手，采用尝试教学法，让学生充分地参加探究。针对探究过程中出现的三种不同情况，让学生自己借助计数器图，自己判断哪种情况正确，不正确的也要找出错误原因，加以改正，进步巩固算理。在学习例6时，采用游戏：猜猜苹果下面是几，激发学生学习兴趣，再引导学生说出是怎么猜出的，也是为了巩固学生对计算方法的理解。在巩固反馈过程中，首先进行带验算的笔算，提出明确要求，是为了培养良好的计算习惯，然后用9道直接竖式计算，来提高学生的熟练程度，最后，用游戏夺红旗结束本节课，这道题既要速度，又要保证正确，对学生的计算能力是次检查，发现问题，及时予以指导。5