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1、大班语言活动教案及教学反思鸟窝里的树教材分析故事鸟窝里的树是爱的教育图画书middot;童话系列中的一个。它讲了在一个鸟窝里长出了一棵小树苗，它每天都在往上长，这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生看见了，它提议把小树苗砍掉，可鸟太太却不让这样做，因为它觉得小树苗长的非常好，要是把它砍掉它会死的。蚱蜢先生看见便说不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。小树苗一个劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了，后来大家想了一个好办法，它们决定给小树苗搬个家，小树苗被大家种在了泥土里。从那以后鸟先生精心的照顾小树苗。小树苗茁壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。小鸟们长大了，
2、小树也长大了，它们快快乐乐的在这棵大树上生活着。它把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。这个童话故事构思巧妙，使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。孩子们可以从快乐、温馨的故事中体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的快乐、宽容的力量，是一套很好的情感教育图画书。爱的教育图画书启示孩子学会有目的地生活，这也是作者创作的意图和期望。教学目标1、帮助幼儿在欣赏故事的过程中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情。2、鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。5、领会故事蕴
3、含的寓意和哲理。教学重点难点：教学重点：让幼儿在活动中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。教学难点：感受故事中的关爱情感并引发孩子情感迁移，培养幼儿学会关爱。活动准备：故事多媒体、音乐CD、已有过表演小鸟和大树的经验教学过程一、1、导入故事师：你见过树吗在哪见过鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。今天，崔老师带来了一个故事就叫鸟窝里的树，我们一起来听。(简单的导入，利用故事有趣的名称吸引幼儿的注意力，激发他们探究的好奇心。)2、讨论，引起幼儿欣赏兴趣(边播放多媒体课件教师边讲述故事)春天，鸟先生用干草和泥土筑了一个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵它们的蛋宝宝。一天，鸟窝里的蛋骨碌动了一下，是我的宝
4、宝要出生了吗鸟太太忙起身看个究竟。天啊!鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一棵小树苗，叶子绿绿的、肥肥的、正一个劲地往上窜呢!师：鸟窝里长出了小树苗，你怎么看这件事这是件好事还是坏事呢(唤起幼儿对鸟窝、小树苗知识经验的认知，鼓励他们大胆表达自己的想法。好事还是坏事打破以往听故事问问题的程式化，不拘泥于同一个答案。开放式的提问，使幼儿的思维逐渐活跃，课堂气氛也逐渐宽松、和谐起来。)3、回忆对小树苗态度的对话，加深对故事的理解(边播放多媒体课件教师边讲述故事)螳螂过来了快把它砍掉，它会把你们的鸟窝撑破的。说着举起了大镰刀。鸟太太忙阻拦：多可怜的小树苗啊，瞧它长的多好。蚱蜢开着卡车来了：那你们就得搬家
5、，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。搬家鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开自己辛辛苦苦筑的窝树苗一个劲的长，眼看就要把鸟窝撑破了。鸟先生着急了：这树苗可不能碰坏我筑的窝啊!可谁也不许碰我的小树苗。鸟太太也不示弱。对鸟窝里的这棵小树苗，螳螂、蚱蜢、鸟先生、鸟太太它们的想法一样吗是怎么说的(这一环节体现了语言mdash;mdash;听故事活动的特点。利用多媒体课件帮助幼儿理解故事，再通过回忆故事里人物的对话，一方面是提高幼儿的语言表述能力;另一方面是进一步加深了对小树苗的关爱之情。孩子们听故事的能力在回忆对话中能够体现，对故事人物的不同态度在回忆对话中通过人物的语言、表情、动作帮助幼儿加深理解
6、，是一个一举两得的环节)你支持哪种想法(幼儿自由谈论)为什么(这里是幼儿对关爱这一词理解的初步体现。他们通过自由谈论，与同伴的相互交流，做出自己的一个价值判断。(教案出自：屈.老师教案网)在大家想法碰撞的同时，自己对关爱的理解也越来越清晰了。老师能从幼儿的回答中，捕捉到幼儿对关爱的情感需求，为下一环节做好了情感的铺垫与渲染。)4、体验关爱之情幼儿尝试传递小树苗，初步体验关爱之情师：怎样搬才能不伤害到小树苗呢师：什么时候我们也会这么小心，轻手轻脚的呢(结合生活经验讲述)(结合生活的学习才是真正意义上的学习，才是有用的学习。关爱是个比较抽象的词，情感对5、6岁的幼儿来说又是比较难表达清楚的，只有从
7、生活中来到生活中去，才是最真实、最自然的。这里我们把关爱的定义扩大了，关心别人、知道不能去影响别人、懂得保护自己与他人、能做个有礼貌的孩子等等，都可以是孩子们心中的关爱，让爱的意义大于化，让孩子们心中有爱，不就是我们本次活动的目的所在吗。)教师将树苗传给幼儿，请幼儿一个个传递(体验小心呵护的情感)(这里利用了实物与多媒体相结合的手段进行传递，当然，教师语言情感的烘托也是必不可少的。让幼儿亲身体验一下行动上的关爱，加深对关爱的理解，并在传递中用行动表现出对小树苗的呵护、关心，让幼儿从内到外的全身心地体会关爱。情境的设置、音乐的烘托、语言的渲染、幼儿爱心的传递淡化教学中教的成分，使学成为一种自然，
8、一种互学，充分体现了师生互动、生生互动的学习氛围。)对小树说一句话，加深理解关爱之情(边播放多媒体课件教师边讲述故事)打那以后，鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝，鸟先生法呢，在精心地照顾着小树苗。一天天过去了，鸟窝里有了变化，可爱的蛋宝宝们争先恐后地钻出了蛋壳。在鸟先生的照顾下，小树苗也一天天的长大。鸟先生真的很喜欢它，每天还会对小树说一句话mdash;mdash;师：谁能用好听的声音有感情地对小树说一句话(爱要说、爱要表达。除肢体的表达外，语言的表达使关爱之情得以升华。这里执教者设计的时候想到了利用多媒体，孩子说一句或几句关爱话语后，点击小树苗会长高一点，最后在孩子们充满爱的话语中长成了一棵
9、开满美丽花朵的大树。使幼儿在表达的过程中不单一，有表达的动力，使表达不枯燥，始终充满着表达的热情，达到提高语言表达与情感表现的能力。)二、随音乐进一步地表现小鸟与大树之间的关爱之情1、讲述故事的尾声(边播放多媒体课件教师边讲述故事)当四只小鸟学会飞的时候，这棵从鸟窝里搬出来的树也开出了美丽的花，哇!多美丽的合欢树啊!第二年春天，这棵美丽的大树又成了小鸟们新的家，大家一起快乐地生活着。2、(音乐起)请部分幼儿扮大树，部分幼儿扮小鸟，表现小鸟和大树之间美好和谐的友爱之情3、全体一起随音乐进行表演(故事的结尾，体现了大树与小鸟互存、互爱、共成长的和谐关系，是一种爱的升华。如何将这种爱的讯息传递给幼儿，让孩子们体会、感受这种和谐、关爱的情感呢执教者想到了语言与音乐的结合，使坐的太久的语言活动动起来。在欢快的音乐中，用优美的动作表现大树与小鸟之间美好和谐的友爱之情，使活动达到了高潮。)教学反思在此次活动中幼儿通过表演故事，亲身融入到为别人着想的情境中，并能积极主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。通过幼儿的讨论、表演过程，激发了幼儿的学习兴趣，提高了理解能力。但教师没能参与到表演中，减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动，才能达到更好的效果。6