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1、小学一年级语文教案司马光教学目标：1学会本课8个生字，掌握时候、孩子、小朋友、下面、小心、有的、大人、没有等词语。认识司、假、慌、喊、破、救6个字。2正确、流利地朗读课文。3从司马光破缸救人的事情中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋，创造性地解决问题。教学建议教材分析1司马光是我国北宋时期的历史学家。这篇讲的是司巴光小时候的故事。写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的大水缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，人也急中生智，举起石头砸破水缸救出了小朋友。通过这个故事启发学生遇事不慌，沉着勇敢，关学习司马光这种迸向思维的方法;别人想的是人赶紧离开缸，而司马
2、光则想的是缸里的水离开人。2字音、字形本课8个生字要注意读准：孩（h2i）、光（gu1ng）、块（ku4i），书中一块石头读成一块儿石头(儿话音)。识记生字字形时，要让学生开动脑筋，用自己喜欢的方式进行识字。为了更好地巧记字形，提供几种记字方法：(1)用象形字 记石字。(2)用形声字的方法记吓字。(3)用顺口溜的方法光字：三个小淘气，坐在板凳上，压弯一条腿、后脚尖朝上。记没字：三点水，几头又尾，合在一起就是没。书写时应注意：候字的左边是单人旁，再加上一个小竖，右上边是横折、横，下边是尖字。孩字左边是子字旁，注意子的最后一笔横改成提，右边是点、横、撇折、撇、撇、点注意两个撇的起笔对齐，就写好看了
3、。哭字千万不要丢掉最后一笔点。3看懂图意：司马光和几个小朋友在花园里玩。一个小孩掉进大水缸里。从图上可以看出一只大缸砸破了，水哗哗地流出来，掉进水缸的这个小朋友正在往外爬，司马光正伸出手去挟爬出来的小朋友。再看看他们身后的几个小朋友，有的吓哭了，有的张着大嘴在喊大人。4理解课文内容第一自然段是写很久以前，有一个孩子叫司马光。第二自然段结合标图弄清楚假山和水缸的位置。第三自然段是写有一个小朋友没注意掉进水缸里。第四自然段是写其他小朋友看见一个小朋友掉进水缸里都慌了。第五段主要是司马光是怎样做的，他举起一块儿石头很块地把水缸砸破了。第六自然段是写缸里的水流出来了，小朋友得救了。5朗读指导假山下面有
4、一口大水缸，大字稍慢、加重。一不小心，掉进大水缸里的一不小心读得稍快一些。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人这句话读得稍慢些。第五自然段要读出司马光的机智勇敢，读时突出没有慌、举起、使劲砸、几下子这几个词语。教法建议1谈话导入，激发学习兴趣。2指导学生看图，从图中质疑。3在学文时，引导学生学习用联系上下文的方法理解课文内容。4在教学第四、五自然段时，为了让学生理解课文内容，可以设计让学生在表演中理解词语和句子。5学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的要求，理解司马光爱动脑筋，机智、方法巧妙而实用是本课的重难点，在教学中采取比较的方法理解课文内容。（1）课文中人物的比较。（2）自
5、己与司马光的比较6教师演示2个复动投影片，一是演示人离开水，二是演示水离开人，让学生通过教师的演示，使学生领悟到两种救人的不同方法，更加突出司马光的机智，勇敢，同时学生学习从不同的角度思考问题，解决问题。7创造性思维训练；设计一个情景。假如你当时是那些小朋友中的一员，你会说些什么呢解词导向假山：用石块人工堆砌而成的小山。例句公园的假山真好看。不小心：不留神，没注意。例句放学了，我不小心摔了一跤。慌：心里发急，动作忙乱。例句做作业的时候，我们不要慌，要认真去做。使劲：用力。例句这张桌子很重，我要使劲才能搬动它。得救：本课指脱离了危险。例句经过医生抢救，王爷爷得救了。释句导读司马光没有慌，他举起一
6、块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。这句话讲的是司马光举石砸缸。用举起说明这是一块大石头，举得高，用的力气大，砸下来的力量才大，水缸才能砸破。几下子说明特别用劲，救人心切，想赶快把小朋友救出来。课文理解段落段意第一段（1自然段）：讲司马光是古时候的人。第二段（2、3自然段）：讲司马光和几个小朋友在花园里玩，一个孩子不小心掉进水缸里。第三段（4、6自然段）：讲司马光举石砸缸救出了小朋友。中心思想本文通过司马光举起大石头砸缸救人的故事，说明司马光小时候聪明、勇敢，遇到紧急情况不慌张，能动脑筋想办法解决问题。教学设计示例（一）第一课时教学目标1读准本课8个生字和9个词语的音。认识司、假、慌、喊、举
7、、砸、破、救8个字。2正确流利地朗读课文。3通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。4从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。教学重点1读准本课的生字及词语。2正确流利地朗读课文。3让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。教学难点学习司马光这种逆向思维的方法教学过程一、谈话导入1教师板书课题：11 司马光2简单介绍：司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。二、看图图意1出示图，从图中你看出了什么学生能从图中看出
8、一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。2你有不懂的地方吗学生1：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的当时的情况怎样学生2：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的三、初读课文，读准字音。1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。2读准生字及会认字的音。（1）自己借助拼音读生字和会认的字。（2）同桌小伙伴互读、线纠正。（3）抽读生字和会认字的卡片。（4）做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音。（5）电脑出示词语的演示文稿：孩子 吓哭 没有 假山 慌了 喊叫举起 砸破 救人 古时候 司马光
9、 一块石头3再读课文，标画出自然段。4学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。四、理解课文内容：（一）学习第一段1指名读第一段：读后你知道了什么2电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：古时候这个词语。（二）学习第二段1指名读第二段：从他的读中你知道了什么2教师提问：他指的是谁（他指的是司马光）你是怎么知道的（我从第一自然段知道的）教师鼓励学生能够联系上下文思考问题借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。3指导朗读教师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了(教师在读时注意突出大和满字)生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，抽里装满了水。学生自由练习朗读指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自己的体会读出来。由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让学生注意看清标点8