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1、阅读教学 童 书 阅 读 ，点 亮 孩 子 阅 读 世 界 的 明 灯 荀以勇 童书里有儿童 生命 所需 要的 一切 营养： 儿 童在 与 绘本进行心灵对 话，开阔 了眼 界，丰富 了心 灵； 儿童 在 与童话、寓言中人物 的交 流中，学 会透 过现 象看 本质， 领悟生 活的真谛； 儿童在与儿童小 说 儿童 诗相伴的 岁、 月里，让真、善、美永驻心田，让 假、恶、丑 躲进角 落。每 一位语文教师都 应根 据学生 的身 心特 点，推荐 适合 他 们阅读的童书，并指导他们读有所得，读有所获。 一 、 推荐优秀书目 提升阅读品位， 作为老师，我们自 然希 望看 见孩 子一 步步 地走 进 最好的书
2、里，让他们善良、纯真 的心灵在阅 读作品中 悄 悄润泽、澄净。因此我 们应 该推 荐一 些优 秀童 书进 入 儿童的阅读视野，为 儿童找 到幸 福，找 到乐 趣，找到 心 灵栖息的场所。 推 荐童书，应遵循以下原则： 一是趣 味性原 则。童 的天性是追寻快 乐，在推 荐童书 时要 向孩 子推 荐那 些 能让儿童 感受阅读的愉悦且具 有文学品质和价值的 作 品。二是生活化原则。推荐的书 应当符合孩 子的年 龄 特点与阅读口 味，是站在 孩子 的生 命角 度的。 这样 的 故事，更能 激发 他 们 的阅 读 欲望。 三是 经 典 性原 则。 推荐童书是一种阅读的引领，是一 种生命的关 怀，教 师
3、更应把最美好、最优 秀、最经 典的 东西 带给 孩子，使 孩 子的阅读在潜 移默化 中有 了品 味，有了 格调。 四是 阶 梯性原则。不同的年龄和学段，应推 荐不同的 童书，体 现 “阶梯性 ”阅读的理念。所推荐的童书应遵循作品 的 深度和广度，要略高于 学生 的实际 水平，以 求学 生 “跳 一跳 ”能达到一个更高 的阅读水平。 二 、 探寻最佳路径 掌握阅读密钥， 童书阅读被称为 “终身学习的基础，基础教育的 灵 魂 ”。童书阅读 指导，还 应不断 总结 阅读方 法，指导 学 生运用这些方法进行课外阅读，进而形成能力。 一是导读引 路。一 般常 用的 方法 是有： 内 容梗 概 介绍法，适
4、合于人物 情节强 的读 物； 情 节介 绍法，即 在 简要介绍全书内 容基 础上 突出某 些情 节作 重点 介绍； 悬念介绍法，绘声绘色地描述一个精 彩的片断，当学 生 饶有兴趣时嘎然而止，更能激起学 生阅读的欲 望； 主 题 串联法，围绕一个主题介绍几本有关读物。 二是适当点拨。在指导阅读青铜 葵花时，一开始 让学生由表及里地触摸文本 将， “苦难 ”凸显出来 随后让； 学生研读文本，感悟 “苦难 ”； 再让学生在主动积极的思维 60 和情感活动中，对人物经历的苦难有深层次的感悟，同时 受到思想的启迪。在此基础上 让学生在品读 想象 对话， 、 、 中感悟青铜一家和葵花之间如歌的真情，并从中
5、受到熏陶 感染，加深对爱的认识，加深对生命的体验。 三是策略指导。不同 的文 本 有不 同的 阅 读策 略， 适当的阅读策略可以让阅读以最佳 状态实现效 益的最 大化。诗词经典侧 重于反 复诵 读，所谓 “书读 百遍，其 义自见 ”； 散文诗 歌需要抓住意象，品 味语言，欣赏艺术 特色 童话需带学生展开想象； 。 四是精略并重。阅读有精读和 略读之 分。小学语 文课本中的课文要精读 要细 细品味， ，抓住文章 的实质 内容 体会文章所要表达的思 想感情， ，真正把文 章读熟 读透。略读是指在最 短时 间内，从 大量 文章 中筛 选出 自己需要的信息 从而赢得时间， ，提高阅读效率。 三 、 搭
6、建实践平台，滋养生命成长 及时呈现读书的成果 对于进一步深化阅读 引领学， ， 生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯起着重要的作用。 一是创意笔记挖潜能。以读促 写，以 写促读，读书 笔记的撰写应掌握一条原则： 我手 写我心 ，记录 下阅读 后的真实感受。二是活动延伸增乐 趣。儿童有 着较强 的表现欲 他们热衷于活动， 。因 此 教 师要积极 引领孩， 子参与实践活动 ，展 示个 性风采。 比如，读了我 有友 情要出租后，教师可 以编 写小剧 本，让学 生相互 合作 表演大猩猩与咪咪之间的友情故 事。三是多元 评价促 发展。比如评比 “书香家庭 ”、 “读书小博 士 ”等。在评 价方式上 可以采用
7、随机评价 与定期评价 相结合， 、自我 评价与他人评 价相结合的方式。从 而调动每个 孩子读 童书的积极性，让每一 个孩 子都享 受到 读书 所带 来的 快乐。四是持之以恒铸品质。教师要 及早培养 孩子有 目标 有计划的阅读， 。这些规划 包括以下 一些问题 ： 人 的一生要读哪些书？ 在小学阶段该 读哪些 书？ 今年准 备读哪些种类的书？ 哪些精读哪些 略读？ 每天 的读书 时间如何安排？ 金波说： “美好的一 天，从阅 读开 始； 阅读，从 诗歌 开始。 ”作为语 文老师，我 们应该 积极 推进儿 童阅 读教 育的开展，让孩子们亲密接触 那 一本本妙 趣横生、耐人 寻味的童书 感受言语世界的 奥妙， ，倾听纯净心 灵的跳 动，享受成长的幸福。 作者单位： 江苏省建湖县实验小学教育集团东校区（ 224700） 20158