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1、教师与幸福做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福，这绝不是一组文字游戏，三者依次是教育人生的目标、践行与收获。借用宋词表达，也就是“昨夜西风凋碧树，独上高楼望断天涯路”式的明确方向；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执着追求；最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火爛珊处”的终有所获。我很欣赏作家毕淑敏的直抵入心的一句实话：人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努力赋予它的意义。我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。所以对于教育人生
2、的幸福，也就是寻求教师生命的意义。对于幸福，尽管必要的物质条件是不可或缺的，但幸福更多的属于灵魂的体验，精神的圆满，是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是一种物质之上的物质，知识之上的知识，智慧之上的智慧。所以，人生的幸福也许并不单纯是获得了什么，而是一直不断地追寻什么，寻找教育幸福的行为本身就赋予了教育以幸福。幸福的教师应该是清醒的乐观者，浪漫的现实者，面对现实、改造现实、宽容现实、超越现实，面对现实我们可以选择积极建构、进取创造的人生态度。对于教师的教育生命，幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，而不是要求人人第一，做他自己的第一更有意义；我们要乐于看到学生个
3、性鲜明、心灵饱满而不是机械制品那样整齐划一我们不断地努力进取，更要珍惜我们所从事的薪火相传的工作，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤，这些都是人生五味中的必然成份，只是因为经由它的催化才能使得人生幸福凝聚成形。带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在过程中实现教师的价值，使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个教师“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦；但从“好”教育到“乐”教育的上升还是困难的，我们教师“幸福”的获取并不容易，是要寻找、提升甚至是“学习”的。都说教师是太阳底下最光辉的职业，这个“光辉”中应该必然的蕴含着“幸福”的因子，这种幸福不只来自于外界的赋予、物质的回馈，而应是得益于内心的充盈，来自于心灯的呵护、薪火的维系和传承；来自于精神的给予获取、吞吐吸纳。做一个幸福教师，有幸福感地做教师，深味做教师的幸福，作为教师，我们收获的将是“鱼在水中、冷暖自知”的满足，“春风风人、春雨雨人”的亲切，更有“随风潜入夜、润物细无声”的自然，也就赋予了教师这一职业的丰富人生内涵，那么，幸福对于我们每一个教师，都将是春暖花开、流光溢彩。谢谢大家！