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1、除数是小数的除法第二课时教学内容：教材第51-52页例三的被除数位数不够要补0教学。课堂活动与练习十二相关练习。教学目标：知识与技能：使学生进一步理解与掌握除数是小数的除法的计算方法。完善小数除法的所有知识点的教学。过程与方法：运用引导学生交流的方法，利用迁移的思维方法，继续运用商不变的性质来完成本节的小数除法计算方法的教学。情感态度与价值观：在引导学生交流学习的过程中，培养学生的积极的数学情感和良好的学习态度。教学重点：掌握小数除法的计算步骤。教学难点：被除数小数点向右移动数位不足补0占位的方法。教学过程：（一）复习导入教师：同学们，上节课我们学习了除数是小数的除法第一课时，这节课，老师先来
2、检验同学们上节课的学习情况。请看课件，快速填空。1、旧知回顾58258.2650.65扩大到原来的10倍520.052扩大到原来的100倍0.43扩大到原来的100倍4.343教师：同学们都非常棒！接下来我们继续闯关。请同学们先说一说商不变的性质，再利用商不变性质把除数变成整数。2、温故知新（1）运用商不变的性质，把除数变为整数。16.24.59.880.260.8640.32教师：同学们对商不变的性质掌握的很好，接下来我们需要闯最后一关。请同学们快速打开草稿本计算这两道题，老师一会儿请两位同学上台完成并讲解。（2）列竖式计算。0.540.362.550.53、思考：想一想怎么计算除数是小数的
3、除法呢？（教师引导学生总结：除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位；然后按照除数是整数的除法的计算方法进行计算。）4、这节课我们继续学习除数是小数的除法。（揭示课题）（二）探究新知1、教学例3：课件出示例3.（1）让学生自由读题，并找出条件和问题。尝试列出算式。学生列式：1149.5教师：请大家观察题目列式，这道题和我们以前学习的小数除法有什么区别？（引导学生发现被除数是整数。）教师：以前我们在解决被除数和除数都是小数的除法是怎样解决的？（引导学生说出把除数是小数的除法变成除数是整数的除法，被除数和除数同时扩大相同的倍数再进行
4、计算。）（2）小组讨论：四人小组讨论怎样把1149.5转化为除数是整数的除法呢？当被除数扩大10倍时，该如何改变呢？（教师巡视，指导学生。）请小组代表发言。追问：1149.5被除数和除数同时扩大10倍就变成了114095。教师：下面我们一起来做一遍。（用红色突出0）教师：这里为什么要添0？（在板书时，教师要强调被除数的位数不够时，可以用0补足。）（3）议一议怎样计算除数是小数的除法？（课件出示文字填空，帮助学生回忆与总结。）A：看：看清除数有几位小数点。B：移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数，当被除数位数不足是，用0补足。C：算：按照除数是整数的除法计算。（4）你
5、我共练运用商不变的性质，把除数变成整数。（5）练一练3.61.24=（）1240.420.6=（）620.25=（）（）2.80.07=（）（）（6）列竖式计算25.20.360.0910.52、教学课堂活动第二题（1）课件出示：先计算，再说一说你发现了什么？1324 6432 16.84.81320.4 640.32 16.80.48（学生计算并思考，全班汇报）教师引导学生总结：当除数小于1时，商大于被除数；当除数大于1时，商小于被除数。（2）在下面的（）里，填上大于小于符号3.060.9（）3.067.251.25（）7.254.591.02（）4.592.280.95（）2.28（三）巩固练习（1）每盒牛奶0.25升。每箱牛奶6升，这箱装有多少盒牛奶？（2）列竖式计算。86.40.3271.40.35（四）课堂小结同学们，这节课你们有什么收获？