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1、四年级数学运算定律与简便计算教案一、教学内容：教科书第39mdash;40页例1、例2，做一做及练习七的第1题。二、学习目标：1、 知识目标：使学生理解和掌握减法中的简便算法。2、 能力目标：使学生能根据简便方法正确灵活的进行计算。3、 思想教育目标：培养学生观察比较能力和思维的灵活性。三、教学重、难点：理解算理和根据简便方法灵活计算。四、教学准备：教具准备：多媒体五、教学过程：（一）学前准备1、 口算。（投影出示）112+59= 123-39= 203+99= 128-99=2、 口算。第一组：78-16-14= 80-18-12= 95-25-15=第二组：78-（16+14）= 80-（
2、18+12）= 95-（25+15）=教师：通过口算这两组题你有什么体会？（学生：第二组的题口算起来比较简便）这节课我们就来学习加、减法的简便算法的有关知识。（板书课题）（二）探究新知1、 学习例1。（投影出示）例1：一本书一共234页，李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没看？教师：请同学们用两种方法独立解答，然后在小组内交流。投影出示学生的解题：234-66-34 234-66-34 234-66-34=168-34 =234-（66+34） =234-34-66=134（页） =234-100 =200-66=134（页） =134（页）答：还剩134页没看。学生说一说解
3、答的理由。引导观察：这几种解答方法哪个更简便些？为什么？（学生回答）2、 练习。出示：528-53-47观察：这道题里的数目有什么特点？小组讨论：怎样计算比较简便，为什么？汇报交流：因为53与47的和是整百数，从528里面减去整百数计算起来比较简便。独立解答，投影出示： 528-53-47=528-（53+47）=528-100=428小结：刚才我们对减法中的一些简便算法进行了学习，同学们掌握的很好，在计算一些从被减数以此减去几个减数时，要先认真观察几个减数的和是否是整十、整百或整千数。如果是整十、整百、整千数，就可以用从被减数里减去这几个减数和的方法进行简算。（三）教学例21、出示主题图，让
4、学生看图说出已知的信息与提出的问题。在提出的问题中，重点让学生说说总价在100元左右是什么意思。明确：只要接近100，比100多，比100少都可以。而且没有要求最接近。学生小组展开讨论，汇报结果：方法一：每三本价钱相加 56+31+24=80+31=111（元） 56+31+19=56+50=106（元） 56+19+24=80+19=99（元） 31+19+24=50+24=74（元）方法二：先算四本总价，再减一本价钱56+31+19+24=50+80=130（元） 130-19=111（元） 130-24=106（元） 130-31=99（元） 130-56=74（元）2、第二个问题学生在交流解决第一个问题后讨论第二个问题。汇报：（学生容易想到以下两种算法）100-48-47 100-（48+47）教师也可出示两张50元钞票加以启发：如果付出的100元是两张50元的，买48元、47元的两本书，可以怎样口算比较简便。（学生回答）（四）巩固练习1、 第39页做一做的第1题后两题，学生独立完成，集体订正。2、 做一做的第2题，学生读题后说说他的理解，再列式解答。3、 练习七的第1题，学生独立填写，集体订正。让学生熟悉连续减去两个数等于减去这两个数的和这一规律。（五）全课小结这节课我们学习了加、减法的一些简便算法，在解决具体问题时要灵活运用这些知识进行解答。5