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1、五年级数学教案复习数的改写数的改写包括以下几个方面：A多位数的改写。把多位数改写成以万或亿作单位的数。在万位的右边点上小数点，去掉小数末尾的零加上单位万；在亿位的右边点上小数点，去掉小数末尾的零加上单位亿。B求近似数。去掉个级，个级千位上的数字四舍五入；去掉万级和个级，万级千万位上的数字四舍五入。精确到哪一位就看哪一位后面的数字，按四舍五入法取近似数。C改写与求近似数的对比。相同点：都是改变原来数的计数单位。根据要求用亿或万等作单位。不同点：改写只改变数的单位，不改变数的大小，用=表示。求近似数是用四舍五入法，既改变了数的单位，又改变数的大小，用asymp;表示。例2：这些数之间有什么联系？是
2、整理这些数之间的联系。教学时，教师可以让学生进行充分地交流，结合学生的交流，师生一起尝试用一定的形式表现出这些数之间的联系。如，可以用以下的方式：在对这些数进行大小比较时，要让学生理解，都是比较所包含的相同的计数单位的多少。例3：小数的性质与分数的基本性质有什么联系？是对小数与分数的基本性质进行整理。教学时，要先让学生分别回顾小数和分数的基本性质，然后用式子表达出它们的基本性质，再结合式子进行对比，找出它们之间的联系.讨论与交流中围绕整数、分数、小数设计了一些思考的问题，通过对这些问题的讨论与交流，以加深学生对数的认识与理解。教学时，可组织学生对讨论与交流中的两个问题进行讨论，老师可以参与到学生的讨论中。学生表达时，往往出现有一定的体会但表达不清楚的情况，老师可以给予一定的提升。明确：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。学习数，是我们在生活中用来表达和描述信息所必需的。如果生活中缺少了数，我们的生活中就会产生表达的障碍，也无法去描述。如果有的学生能举出其它的数（如无理数，有理数）要予以肯定，举不出来老师可以简单一说，不作为必须掌握内容。3