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1、三顾茅庐教案2学习目标：1初读文本，整体感知，学会课文中的生字和三个重点词语。2通过读写拓展等生动有趣的言语实践活动，发展学生语言。抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。3在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣，培养以诚待人，诚心实意去做事情的感情。学习思路：在学生、教师、文本之间的对话中，在充分的读中，发现诚，感悟诚，表达诚，提炼诚，赞美诚。教学过程：一、导入1、题质疑，初知大意出示课题，引导学生质疑。回忆三国演义中有哪些有名人物，重点谈论刘备、张飞、关羽、诸葛亮四人，前三者在桃园为振兴汉室而结义，那诸葛亮又是怎样加入这支队伍的呢？引出：三顾茅庐今天我们要来探讨一
2、下这篇课文-mdash;mdash;三顾茅庐。根据我国古典长篇小说三国演义第三十七回中司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐改写的。板书：三顾茅庐二、整体感知文本，读课文。1、同学们，已经初读过课文了，那应该知道(a.谁三顾谁的茅庐？b.为什么三顾茅庐？c.结果怎样？)理解课题：刘备三次去草屋恳请诸葛亮出山辅佐完成大业。2、三顾茅庐是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢？（明确：泛指诚心诚意一再邀请。）在课文中，刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的呢？要想细细品味刘备这深深的诚意，咱们还得好好地读读课文。请大家把你认为最能体现刘备真心诚意的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。（学生读课文）三
3、、重点质疑，读中感悟可从刘备的语言来探究：A品读刘备、张飞第一次对话张飞说：一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！刘备斥责他：胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢？重点品悟：胡说、大贤及反问句。B自由对读后三次对话张飞埋怨说：天寒地冻，还是回新野避避雪吧！刘备说：我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！张飞说：哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！刘备大声斥责说：你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。张飞说：既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？刘备说：你一起去也行，但要懂得礼节。C、刘备、诸葛亮的对话刘备赶紧下拜说：久闻先生大名，曾经
4、两次谒见，都没有遇到。如称孔明为大贤，自称谒见等，反映出刘备态度谦恭，很有诚意。教学时重点抓好朗读，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。可从刘备的行动方面来探究：回到住地新野，刘备派人去隆中打听。过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。刘备叫人立即备马。三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。叫人立即备马下马步行恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来赶紧下拜等词句着重表现了刘备的诚意。可从环境描写方面加以探究：当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。数九
5、寒天冒雪等词体现出刘备决心大，心意诚。可从张飞的态度方面加以探究：张飞的鲁莽反衬出刘备的谦恭与诚意。教师小结：理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。（这一环节，教师要引导学生读读议议，保护学生的独特见解，真正做到向全体学生开放，向学生的思维开放。）归纳：同学们寻找得很全面，很准确，分析得也很透彻，但只是零星的、分散的表达，现在我增加难度，要求同学们寻找一个好的方法，把它整合起来概括地回答。先自己试试。课文最后一句说诸葛亮辅佐刘备打了很多胜仗，你知道有哪些胜仗？你们的知识真丰富！诸葛亮帮助刘备打了很多很多胜仗，而且最后建立了蜀汉王朝。你想，到那时，张飞回忆起三顾茅庐时的情景，心里又会怎么想呢？请你写在书本上。是啊，千军易得，一将难求。尊重人才用好人才，方能成就大业。古时候是如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就尤为突出了，所以三顾茅庐这个成语到今天也成为尊重人才，求贤若渴的代名词了。板书：三顾茅庐刘备诚心诚意5