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1、学校科研工作经验交流 我校坚持“质量立校，科研兴教，铸造名师，争创特色”的科研理念，教研并重，以研促教，教科研成为提升教师教育教学水平和学校内涵发展的强大动力。学校先后被评为“自治区基础教育科研工作先进学校”、全国教育科学“十五”规划国家教 育部重点课题团体心理辅导理论应用与推广研究实验学校、自治区级语言文字规范化示范校和国家级语言文字规范教育特色学校。 一、健全机制保障教科研活动 校长室在每学年的学校工作计划与总结中，在每一次的学校特色工作经验介绍与交流中，在学校发展规划中，在教科研常规活动保障基金使用项目中，始终体现着学校教科研工作的重要地位，体现着学校教科研优先发展的战略目标、方针与政策
2、。 （1）学校成立了科研领导机构，形成以教研组为核心的学科教学研究体系和以班主任为主要力量的德育研究群体。每学期举行一次科研报告会、班主任交流会和科组文化板报评比，邀请教育专家来校进行科研指导，如广西师范大学黄磷生教授、广西高考研究专家刘振林、北京大学教授王辑慈（王力先生之女）、北京大学教授国际关系学院院长王辑思（王力先生之子）、中国高考状元研究第一人王盛极等等。 （2）学校建立了一系列促进校本研修开展的制度，制订教师外出学习、培训制度，师徒结对子制度，教师外出学习情况反馈制度、这些制度和措施有效地保证校本研修持续、良 性发展。 （3）建立激励机制，保证经费投入，提供重要的教研活动实践与经费保
3、障体。学校每年进行科研先进个人评比，设立“课题研究立项奖（市级及以上）”“学术交流成果奖”“著书立说赞助奖”，重奖在教育科研方面取得成绩的教师，使他们得到应有的回报，享受到科研成功的喜悦。 （4）学校还建立性能优越的校园网，教师办公室实现“室室通”，多媒体教室等设施。 二、课题研究过程的管理 1.课题过程管理采用分层管理、责任到人的办法。科研处主动配合课题主管部门做好对立项课题的检查、评估和结题工作；科研处、教研组、课题组实行分层管理，课题组负责人为该课题的责任人，切实加强进度管理。 2.科研处要加强对课题组制定的研究方案、阶段研究计划以及实施情况的检查和考核；收集课题研究资料和阶段性成果，上
4、报课题主管部门；聘请专家、学者进行课题指导，及时修正和完善课题方案；组织课题组成员参加相关课题的学习和研讨活动；实施课题档案管理，通报研究动态、进展情况和优秀论文。 3.课题研究工作完成后，课题负责人应逐层向上提交研究报告、研究成果以及成果的自我评价。 4.课题研究中，不得随意更改课题研究负责人，研究方案与计划。若需更改，需由课题负责人申请，经学校同意，报课题批准立项部门审核决定。若未经审核批准，对课题作重大调整或自行终止的，则撤销该项课题。 5.省、市下达重点课题、学校提供的研究经费，应合理使用，做到单独立项、专款专用、实行实效，不得挪作他用，违者按违反财务纪律处理。 三、课题选题申报管理
5、（一）课题选题 选题总原则：价值、创新、准确、可行 （1）价值。是指所选课题应具有一定的研究价值，即该研究预计成果将对教育实践有何理论指导意义，对教育科学理论有何贡献，可对什么问题给出理论上的回答；可解决什么现实问题，为教育实践服务。 （2）创新。主要体现在“一感三新”，即具有时代感，观点新、内容新、角度新。 （3）准确。是指课题限定要准确，找准自己能驾驭的课题。 （4）可行。所选课题具有可操作性，研究者具有驾驭该课题的主客观条件。 （二）课题主要来源 1.联系当前的教育思想、教育理念选定课题。 推进以培养学生创新精神与实践能力为重点的素质教育是当前教育的主潮流，国家对课程政策的变化、学校课程
6、决策自主权的下放反映了教育改革的进一步深化，从这些教育思想与教育理念出发，联系当前的教育实际，就不难总结问题，选定课题。如80/20教育法则的探索与研究“一轴两翼”高中语文教学模式实践与研究培养高中生思考力的实践与研究新课改下“小组合作探究”教学模式在高中历史教学中的应用研究等等。 2.联系学校办学方向、特色，选定课题 课题是打造学校品牌和特色的重要途径。课题研究过程就是学校的发展过程。每所学校都有自己的办学方向、学校特点及工作重点，每所学校在不同阶段也会有特殊的情况出现，以此为突破口，也不难寻找到合适的问题，并由此来选定研究的课题。如我校确立的课题用王力精神办学育人，创建特色示范学校“王力精
7、神+现代教育”模式研究规范中学生汉字书写教育模式实践与研究等就是考虑学校实在的特 第二篇：科研楼创优工作经验交流科研楼创优工作经验交流 各位领导、各位同仁。下午好。 首先感谢公司领导，给我这次机会，谈谈嘉定校区科研楼物管处，在创优工作中的过程及体会，与物业同仁们共享;嘉定校区科研楼物管处于2021年8月26日正式成立，我们在公司“团结、务实、进取、共赢”的企业精神号召下，围绕“更好、更实、更优”的管理服务理念，提升企业形象，创建优质品牌的目标，提高物业管理的服务水平。2021年公司决定将“嘉定校区科研楼”申报“2021年度上海市物业管理优秀大厦”创优楼宇。一年来我们在公司领导的亲切关怀下，在嘉
8、定管理部各部门的大力支持和协助下，经过不懈努力，实现了公司提出的一年内通过2021年度上海市物业管理优秀大厦”项目考评目标，使科研楼创优工作在各级领导的关心和厚爱下取得成功，现将创优工作的过程汇报如下： 一、前期准备工作 当我们科研楼接下了创优工作起，我们感觉，创优考评是一项长期性、系统性的工作，需要投入大量的人力、物力资源，需要在我们内部形成一致的共识，明确工作的主要方针，确定实施的主导方向，而这些都必须通过合理、有效的总体计划进行落实。俗话说得好：三军未动，粮草先行。意思就是说在确定参加创优考评活动前，我们必须未雨绸缪，对参评的具体条件我们事先阅读、理解，做到不打无准备之仗，对此，我们管理
9、部前期准备做法是： 首先成立了以嘉定校区管理部主任孙宁生为组长的“创优”工作领导小组，以掌握考评的要求和考评时间、计划。对照标准收集创优考评所规定的信息，材料，综合分析科研楼参评项目是否在总体上还存在哪些差距；我们根据创优标准要求，拟定创优工作计划、实施方案、汇报材料，对物管处现有的质量体系资料进行梳理， 其次，从资源配置方面，分析物管处是否已做好相应的准备，并对照同类型物业和吸收考评通过的案例，寻找出目前科研楼参加考评存在的差距，有针对性地研究解决的方案。 第三，召开科研楼全体员工动员大会，充分调动科研楼全体员工参与考评积极性，并下达考评工作的总体计划和具体工作指标，对整个创优工作做出部署，
10、落实和细化创优环节步骤，进行合理分工安排，实现责任到人。在征得业主同意后，张贴明显的争创标语，及时向业主汇报我们的创优工作，在“创优”过程中得到业主的积极配合。 第四、参照上海市物业管理优秀示范大厦标准及评分细则，建立健全物业管理各项档案资料，专人进行负责管理。对照标准展开自查工作，对存在的问题记录后并及时进行整改，调整工作思路。针对目前存在的问题和差距，进行了针对性培训，以提升员工自身素质，具体培训项目有：设施设备的操作及维护、5s现场管理，安全教育培训，消防知识讲座培训，应急预案管理，节能管理培训，秩序维护员岗位职责、工作流程等培训工作。 第五，我们在资料方面进行分类归档，根据创优标准着手
11、准备创优资料，资料分为十二大块： 1、公司资料。 2、服务维保方资料 3、保安门卫资料。 4、巡逻记录资料等等，对上述资料我们都认认真真地及时补充，每一项资料做完之后对照资料目录的分类，统一归档。资料力求做到仔细、齐全、一目了然。 二、寻找薄弱环节，将各项工作有序推进 根据上海市物业管理优秀示范大厦标准及评分细则评分要求，我们觉得在硬件、软件方面是我们主要攻克的方面，需要加倍努力工作，为此，科研楼物管处的全体同志，目标明确后，在公司、管理部的领导之下，主要做了以下工作： 1、硬件方面： 我们感觉，创优不仅仅是物业管理公司单方面的行为，也不是仅仅作为考核某个部门的一个硬性指标，还是必须通过积极的
12、宣传和良好的沟通，在最大限度上争取各方的支持与谅解。尤其是在硬件方面，对于处于微利的物业管理公司而言，由于行业性质的特性，不可能舍本逐末，不考虑经营效益而在创优方面投入大量的资金和人力资源。对此，物管处从参与考评伊始，到创优规划、具体实施方案的确定及整个实施过程，自始至终都保持了与业主的密切联系；通过宣传与沟通，使业主意识到创优活动不仅有利于物业公司，更是为提升科研楼的服务标准、提高为师生服务一个好的良机，是一种“双赢”的市场行为，从而在最大限度上争取到了业主的支持。 根据我们上报的维修项目，我们得到了学校基建处的支持，主要有： 1、墙面裂缝， 2、墙面渗水， 3、公共地面瓷砖开裂， 4、卫生
13、间墙体瓷砖面、大小便器、台盆龙头损坏。 5、教室桌椅、门窗缺损， 6、强弱电间、地下室等公共部位整修、粉刷。 7、玻璃自然爆裂47块、 8、大小灯具330只等等。上述内容，在学校基建处的支持配合下做到常用常新。科研楼物管处还对供电、供水、排污、道路等公共设施设备进行全面的检修对电梯、生活泵、排水泵、空调、消防控制室、排烟机房等设备进行定时定期检查，督促维保单位定时定点维保，确保设备能正常运转，并做好维保记录。 （二）、软件方面： 我们感觉创优说难也难，说简单也简单。关键在于端正态度，在软件，从细节上做好每一项创优工作，保证每一个环节都能够不发生疏漏。我们将贯彻“外塑形象，内强素质”的观念，把科
14、研楼物业管理真正变成全新服务模式，并把酒店式、管家式、贵宾式等物业管理方式融为一体，全力推行规范化、标准化、程序化工作方式，按照相关规定对操作人员进行专业培训，持证上岗；完善各部门岗位职责，制定合理的作业流程。严格执行集团“首问负责制”和开展全员联动等方面工作，很好的调动员工的工作积极性和综合服务意识。 卫生方面。楼宇室内外卫生做到不留死角，只要手能擦的到的地方，眼能看得到的进行全面清除，使每个保洁卫生区域始终处于一尘不染状态。同时，根据管理部的要求，我们对保洁实行部分的5s管理，将保洁用具、木柜以及钢杆，编上号码，对保洁车进行编号定位，张贴标识，统一把工具摆放在标好的位置上，木柜上摆放洗衣粉
15、、尘推油、洁厕剂、不锈钢油四种；钢杆上摆放手套，干、湿拖把，毛巾、尘推四种；每个湿拖把下面摆放一个托盘，以免有水滴漏下来。每个保洁车划分好摆放位置，下班后全部把保洁车推到员工室，车上的保洁用品归位，摆放整齐，整体感觉看起来整齐、干净、有序。 环境方面，布置学习园地，摆放8套桌椅，更衣区是用废弃的活动板和钢杆搭建，摆放2个更衣柜，并在墙上挂有整容镜，注意自己的着装是否规范，平日可在活动室进行学习、开会、茶歇，使之感受到员工之家的温馨。 11月17日上午9点半，上海市物业管理行业协会评审专家莅临现场检查创优工作，首先，由评审专家小组组长发言，传达此次创优检查的精神及实施步骤，其次，由我们邀请的嘉定
16、校区管委办柳建雄主任对我们大楼创优工作期间的表现做点评，接下来是由本大楼的项目经理做十分钟的发言，主要介绍大楼的现状以及争创“市优”的工作概况。最后是专家组分组检查，一是资料方面，二是现场设备设施方面，检查后做了总结性的发言，针对检查出的问题提出宝贵的意见和建议。评审专家检查结束后，由高总主持，就针对专家组检查出的问题我们召开了分析讨论会，希望从根源切实的找出并解决我们平日工作中存在的漏洞。 三、创优后的感想 通过此次创优，我们体会到，对于一个物业管理企业而言，参加创优活动，并不仅仅意味着树立 一、两个典型楼盘，从而在短期内获得业主、客户的认同，提高我们在“买方市场”的竞争地位和增加企业的经济
17、收益；更主要的是在于通过创优考评活动，历练队伍，提升全体员工的自身素质，完善各项服务管理工作，提高企业的管理水平和实现对业主、客户提供“优质、安全、满意”服务承诺的企业诚信一种综合表现。 其次，通过此次创优，让我们也学到了很多，也实践了很多，在管理水平上要更进一步，我们必须严格按照质量体系标准规范运作；在规范服务上，坚持为师生着想，使用户满意，充分体现以人为本的管理理念。为业主提供更加便捷周到的服务，营造一个温馨、高雅的文化氛围；在现场管理上，我们要加强设施设备管理，在设施设备养护时，加强监控力度，虚心向专业人员学习设备操作的步骤。 第三，我们必须加强培训力度，在日常工作巡视中，发现设备有异常
18、情况，立即上报报修，并做好记录；加强环境卫生管理，做到不留死角，保持在一尘不染的环境状态中工作；加强绿化管理，监督绿化部门人员按时为绿化打药杀虫，按时修剪，确保楼内绿化成荫、四季如青。在各方面都有所提高，为创建一流的服务水平夯实基础。 嘉定校区科研楼争创“上海市物业管理优秀大厦”，是以评促建，通过参评“上海市物业管理优秀大厦”，进一步提高科研楼物管处的物业管理水平和服务质量。争创“上海市物业管理优秀大厦”，在今后的各项工作中，借助“上海市物业管理优秀大厦”，这股东风为新的起点，在平凡的工作中，做出不平凡的业绩。在工作中发扬滴水穿石的工作干劲和韧劲。工作中牢记“没有最好，只有更好”，为公司奉献我
19、们的微薄之力。 我的发言完了，谢谢大家。 嘉定校区科研楼物管处 2021年3月23日 第三篇：教科研工作经验交流材料科研引领、教研为本有效促进教师专业化成长 文江镇中心校教科研工作经验交流材料 各位领导， 各位老师： 大家上午好。 今天非常荣幸能有这样的机会和在座的各位一起交流和学习，也非常高兴能代表我们文江镇全体学科组组长与大家共同就学校的教研工作进行交流。我想，这对我们来说是一次难得的学习机会，同时这也是领导对我们所做工作的鞭策和鼓励。下面就我们学校近年来在教学教研方面所做工作及思考的一些问题给在座各位作交流。 一、深入调研、冷静思考，找准制约教师和学校发展的瓶颈所在。 1、文江镇是由原来
20、的7个老建制的乡镇合并而成，校点多，分布广，教师结构复杂、学校管理水平参差不齐，分校开展教研活动针对性不强，实效性差。 2、02年教办撤消，教研员取缔后，致使教育教学管理处于疲软状态，各校教研工作基本停止，学校教研工作处于瘫痪、冰冻状态。 3、03年秋期起，高县全面进入课改实验，实施新课标、新教材、新理念让许多教师茫然不知所措，教师们内心迫切需要培训，但教师们真正能得到的针对性培训每年也就一两次，在新课程改革大背景下，教师的发展不能很好地适应新课改要求，已成为了学校亟待解决的突出问题。 4、针对以上情况，04年秋期文江镇新一届领导班子深入学校调研，走进教师课堂，共听课90余节，涉及到各年级、各
21、学科和各层次教师，教师的课堂合格率为43%，优质课占8%，基本合格、不合格课占到一半还多，很多教师对新教材不知怎么教，片面理解或曲解课标精神，因而课堂效率极低。 案例1：有位教师在教学“求一个数比另一个数多几”的解决问题时，她是这样创设情境的： 1、问题引入，师：同学们，你们喜欢小动物吗。生：喜欢。大家的精神为之振奋。师：你看，今天老师给大家带了什么。 2、课件展示：伴随着悠扬的音乐，课件中缓缓出示了一张如童话般美丽的场景，有山，有水，有炊烟，有白云。老师接着说：你看这幅图画美吗。今天老师就带领大家到这美丽的童话世界去玩一玩，大家说好不好。生：好。同时很多同学也开始伴随着音乐手舞足蹈起来。接着
22、，老师提问：请同学们看图，你从图中看到什么。生：小鸟；生2：河里还有鱼等。这样折腾下来，15分钟过去了，可新课还没进入正题，当然这节课的整体效果就不言而喻了。 案例2：村小听到一位老师在上三年级下册“多位数除法解决问题”，他是这样上的： 1、课前复习，教师出了近20道口算、笔算题（用了近13分钟完成）。 2、新课学习。（1）教师直接出示课题，然后请全体同学翻开书，自己看书上80页例题：买饼干。情境图：4包饼干32元，幼儿园阿姨用200元可以买到多少包。（2）教师接着将例题板书到黑板上，让全班同学读题，看看该怎样列式。（3）抽学生列式解答，教师板书。（4）师：同学们还有不懂的地方没有，有的同学请
23、举手（全班只有一个同学举手，问老师：那两个算式是怎样来的呢。）师：我们前面已学会了多位数除以一位数，这节课实际就是用我们前面的内容解决生活中的问题，大家还有不明白的吗。全班沉默。（5）课堂练习，布置作业。 课后，我与这位教师交换了意见，问他为什么不给学生分析讲解，他说：“新课标不是要求我们要以学生为主体吗。我这节课可是充分让学生自主学习哟。”我又问他：“你觉得学生会做后面的练习吗。”他说：“老样子了，解决问题教学问题都比较多，部分学生不会很正常”从我们交谈可以看出，教师是怕自己讲多了违课标精神，当然自己也没找到好的解决办法。 通过全面深入调研、分析，我们发现当前制约教育教学发展的关键在教师，教
24、师的教学观念、教学手段滞后，教师缺少培训、思考、对新教材把握不准是影响课堂教学质量的直接原因。但是，在各个学校开展教研活动，同年级同学科人数少，教研的针对性差，教研组长开展工作也非常困难，难免出现教研活动混时间，走过场的现象。所以经过中心校行政研究决定，我镇从2021年春期起在全镇范围内公选学科组长，开展“分年级、分学科”在全镇大学科组教研活动。 二、资源整合，搭建平台，保证了学科教研工作的有序开展。 1、完善了教研组织机构，理顺教研工作。 根据文江镇实际小学共设立12个教研组，语数各6个组。学科组长的产生，不搞行政命令，采取个人申报，现场演讲、评审组打分竞争上岗。任期一年，可以连选连任。学校
25、也成立语、数教研组长，负责教师每周业务学习和教师“三课”演练活动。 2、建立健全了教研工作管理考核制度。 （1）每学年末从教师年度考核中提取6分作为教师参加教研培训专项考核。 a、学科组长的考核，内容为。思想品德；培训学习准备；组织学习情况；课堂调研；学习笔记；信息技术；撰写文章；参与课题研究；教师民主测评；个人获奖等十个方面。 b、对教师考核，内容为。出勤；学习准备；学习笔记；观摩课；专题发言；心得反思；讨论交流；抽查检测；学习态度等九个方面。 （2）对全镇教师个人成长实行积分制管理，内容有。师德修养；集中学习考核；分散培训考核；个人学习成长四个方面。积分结果纳入年度考核，作为教师评职、晋级
26、，评优、选先的重要依据。 （3）建立了学科培训经费保障制度。全镇统一提取部分经费作教师培训专项资金，集中管理使用。 3、教研培训活动坚持做好“四个结合”和两个帮扶。 （1）、集中与分散相结合。每月全镇集中一次，以课堂为载体，重点研讨一种课型，组织教师就这一类课型的基本教学环节、知识点的处理、隐藏知识点的挖掘、训练题的处理等进行讨论，然后由学科指导组成员和学科组长进行讲解。回校后各学片利用每周业务学习时间组织教师对存在的问题进行更深入地探讨。 （2）、指导与自学相结合。全镇统一使用自学笔记本，每位教师在教研组内参加培训后，围绕培训内容，每月写出不得少于两篇自学笔记。 （3）、走出去与请进来相结合
27、。我镇凡有经组织安排外派教师学习的，都派人参加学习，对外出学习的教师回来后，要在一定的范围内上汇报课。在本年度，我镇派出参加市级以上学习的共有34人次。请县教研员和外校教师作专题讲座或上示范课有6人次。 （4）、利用远程教育信息与传统经验相结合。在培训教师的过程中，我们除了利用远程教育向老师们传递新的教学思想、新的教学方法外，特别注意发挥了本镇部分教师传统经验的作用，特别是在学科组的研究课中，更多地让他们走上讲台，使他们的经验在更大层面上得到发挥。中心校在此基础上通过收集和自制基础上建成了中心校资源网站，弥补了西师版教材的不足。 （5）两个帮扶即。a、实验一小对我们镇的结对帮扶。（实验一小选派
28、骨干教师担任文江镇大学科组业务指导组长，全程参与活动，并在活动中为教师作教材培训、上示范课。同时我们也不定期选派学科骨干教师参加实验一小的教研活动，教学观摩活动。）b、薄弱教师、薄弱学校行政领导对口帮扶，形成领导帮扶、同行指导、个人自学的薄弱教师管理模式。 4、初步形成了具有我镇特色的“一审两全三分四统一”的校本教研新模式。（一审：培 训前对培训内容、培训讲稿进行审查修改再组织实施；二全：全员参与、全镇集中的培训方法；三分：分年级、分学科、分层次进行培训；四统一：统一培训时间、统一资料；统一使用经费；统一考核）。通过培训，全体教师教学业务水平整体得到很大提高。 三、辛勤耕耘、扎实工作，教研科研
29、工作初见成效 1、依托科研引领，扎实开展全镇学科教研工作。 文江镇现有省级课题1个，市级课题2个（其中一个已顺利结题，一个课题即将结题），县级课题1个。课题实验研究的开展，使一大批教师逐渐成长为各学科骨干，这批骨干教师在全镇开展的学科教研活动中发挥了中流砥柱的作用。 文江镇教研工作依托科研引领，努力做到了“导、培、研、学”四位一体，各学科组工作开展各有特色。以六年级数学学科组为例： （1）期初依据全镇统一活动安排及要求，拟定出本组学期工作计划，在中心校网站上发布，使全镇教师均明白本学期学科组活动时间、地点、每次活动主题，教师需要做哪方面准备。 （2）学科组内活动形式丰富多样，力求立足于教师所需
30、。（说课、听课、上课、评课、现场备课、现场写说课稿等） （3）每期学科组均要组织教材培训，培训以书为本，结合个人教学经验，充分给予教师互动交流时间。 （4）期末，每个学科组均根据学科组实际拟定出学科期末复习计划（或期末模拟检测题）供全镇教师复习教学参考使用。 2、教研活动开展，全体教师都得到发展。 （1）骨干教师迅速成长。通过学科组培训这一平台，给许多年轻教师提供了一个很好展示自我的平台，促使一大批教学能手迅速成长为学科教学骨干。文江镇近三年，先后有8位学科组长（骨干）通过选调进入了柳湖、实验一小、逸夫等学校。 （2）薄弱教师有了很大提高。 3、学校教育质量有了很大提高。 3、通过教研、科研工
31、作开展，在促进教师发展同时，也促进了学校发展。学校先后被评为2021年、2021年连续两年被评为县基础教育改革先进集体，05年被评为高县中小学教师继教教育校本培训示范校，06年被评为县级常规管理示范学校。07年学校县教育局教育质量进步奖，学校综合考核一等奖，县科研 教学成果一等奖。08年，学校被评为宜宾市第二届“教育科研、教学改革实验先进单位”。小学生活动作文教学实践研究成果获省、市、教学成果一等奖。 四、关于教学教研工作的困惑与思考 1、学校开展的各级教研活动给学科骨干教师提供了施展才干、展示才能的机会，使得这些教师通过努力参加选调或竞聘离开了原来学校，有时影响了学校工作开展。 2、全县教研
32、工作这个版块的交流、合作、竞争、考核机制还没完全形成，这不利于学校教研工作开展。 3、全县可建立一个用于教师交流、探讨教学问题的平台，使勤思考、善质疑的教师有一个交流平台。 成绩只能说明过去，未来需要我们更加努力，我们全体教师将在现有基础上再接再厉，力争学校教学质量再上新台阶，教科研水平再上一个新高度。 文江镇中心校刘厚春 2021年5月 第四篇：教科研工作经验交流报告提升教科研水平 推进新课程改革 区教科研工作经验交流报告 各位领导、各位专家、老师们： 首先，要感谢市教研室给我们这么好的一个机会，和大家交流区教科研工作的情况。应该说，这既是对我区近年来推进教育科研工作，实践课程改革的历程和成
33、果的一次盘点，同时，也是对今后我区教育科研和课程改革的创新发展的反思，更是对我区教科研工作一次鼓励与鞭策。 近年来，我区教育科研工作在全面推进课程改革、更新教育观念、改善教育行为、提升办学水平等方面发挥了积极的作用。在实践中，我们坚持树立“教育科研、教学研究是推动我区教育持续发展的强大动力，只有狠抓科研兴校、科研强校，才能保持我区教育的勃勃生机”的理念，坚持把促进校长、教师更新观念，充分利用现代教育技术，多方开发教育资源，全面推动教育创新作为全区教育科研工作的着力点和奋斗目标。 具体地说，除了类似于完善机制、打造队伍、强化管理等一系列行政措施的出台和落实以外，我们还在全区范围内着力倡导三方面的
34、理念： 1、让教科研工作充满人文魅力 教科研工作要做到“求真”，就必须亲近教师、走进课堂、关注学生。坚持为学生的发展服务，为教师的发展服务，为学校的发展服务是教育科研的主潮流和大趋势。教育科研一定要从封闭的书斋和成堆的文本中走出来，到教育改革实践之中，到充满活力的师生之中，才能有用、管用，才能充满魅力。 从教育改革实践出发，以促进教育效率的提高为归宿是教育科研的永恒主题。尤其是区级教育科研更加必须以应用研究为重点，始终着眼于学校发展需要什么。促进学生发展需要什么。教师在教育改革中急需解决的问题是什么。把科研与教育教学过程紧紧地融合在一起，让教师的研究成为学习、反思、成长、发展的同义词。 同时，
35、进一步优化“做课题”的风气和习惯，积极倡导真实的行动研究，多角度、多层面地抓好优秀成果的应用，尽快尽多地推广已有的先进经验和改革措施，使成果能够转化为促进教育发展的“生产力”。通过研究能够帮助教师获得“如何做”的实践智能，帮助教师解决实践问题，完善教育行为。 2、让教师成为最重要的课程资源 教科研工作要实现“务实”，主体是教师。同样的，教育科研又能引领教师走上发展之路，走上成功之路。作为学校的管理者，必须要把学校建设成为“教师发展学校”，让教师成为最重要的课程资源。因此，我们鼓励全区教师在对话中学习、在实践中研究、在反思中提升。 努力杜绝“为了评职称写论文”的急功近利现象和“为了荣誉搞科研”的
36、浮躁现象，在教师群体中积极开展有针对性的学习活动，开展教科研专题培训，鼓励学校建立“科研型教师成长档案”，有计划地举办“教师发展的策略与实践”系列讲座活动，为学校和骨干教师提供相互切磋交流的平台。引导教师走“科 第1页共5页研兴教”的道路，形成终身学习、终身研究的现代教师的必备素质，使教育科研过程真正成为教师成长的有效途径。 3、让校本研究展现个性化的风采 教科研工作要实现“多元”，载体是以“为了学校、在学校中、基于学校”为意蕴的校本教研。因此，我们将引领教师重新认识教研，其实质应该是对自身的实践工作的反思，教师的教育教学实践的本身应该就是科研。 通过自我反思、同伴互助、专业引领，每一所学校的
37、每一个教研组都能确定一个研究的方向、都能定期开展学科沙龙、组织课题研讨活动、开展课题的阶段性反思、撰写教学论文，那么，这样的教科研必定是把教学与科研有机整合起来的，是有效的，这样的教研组也必将成为学习型、研究型、思辨型组织，而我们的校园如博爱的课堂、北环的信息技术、雕庄的综合实践活动等等，也将日趋多元。 近三年来教育科研工作的回顾 20212021年，我们在走进新世纪的同时，也迎来了新的挑战新一轮基础教育课程改革全面推开了。它标志着我国基础教育将进入崭新的时代，它改变着我们的教育生活，它挑战着我们已习惯了多年的教育行为。它让我们的课堂焕发生命的活力，让我们的教科研真正地走向教师，走向学校，进而
38、取得长足的进展。 盘点3年来的教科研工作，我们可以发现有“四大看点”： 1、课题研究：突现了过程管理 我区有着良好的教科研基础和浓厚的教科研氛围。“十五”期间，我区学校立项的各级教科研课题数量达102个，基本做到了校校有研究课题（其中包括校本课程的研究、学习方式的研究、评价方式的研究、信息技术与学科教学整合的研究等），省、市级教科研基地6个，学科带头人、骨干教师人人领衔课题。两年中，我们有意识地强化了课题研究的过程管理，逐步形成了全区年初计划交流、岁末总结交流、两年一次教科研会议、课题展示、学科中心组定期研究等系列常规。研究，开发了教师们的创造潜能，一些个性化的校本课程也在研究中诞生，特别是中
39、山路小学的钢琴课程，学校加大投入，深入思考，获得了较好的声誉。 我们一起回顾一下3年来围绕课题研究所走过的历程： l2021年1月，修订了区课题管理办法，进一步明确了“突出重点，分级管理”的管理方式，强调了在课题研究中学校是主体，教师是主人，课堂即研究室，教学问题即研究的课题； l2021年2月，在区教研室试行课题定点管理，将学校研究的课题、学校实验的学科与每一位教研员一一对应，以此来实现过程管理，教科研重心下移； l2021年9月，在教育信息网上向全区教师公开征集教育教学问题，对以往由上级部门发放课题指南，学校与教师跟随进行研究的课题申报制度融入我们自己的设想，使学校与教师能主动地发现问题，
40、 第2页共5页进而快乐地研究问题； l三年中，分4次共对68项课题进行中期评估，评估率达66.7%。评估重视交流：将评估人员与课题组成员的对话作为一项重要的议程，努力创设平等对话的平台；评估强调真实：评估人员真正关注的是研究群体的研究策略、研究进展及研究困惑，并非完全由文本资料所左右； l三年中，分11次共对78项课题进行结题，采用了材料结题与现场结题相结合的方式，74项课题同意结题，结题数占课题总数的72.5%。结题特别关注研究的过程，努力倡导成果的推广，在结题的基础上，由区教科研领导小组集体评议，并经网上公示后产生了区3项二等奖，8项三等奖，获奖率达28.2%（2021年）；前不久报市的“
41、十五”课题中，获3项一等奖，1项二等奖，3项三等奖； l三年中，博爱小学的省级重点课题“用博爱理念办学，用博爱催动创新”正由省规划办推荐申报国家级课题；清凉小学的“小学生信息素养培养的研究”被批准为我区的又一项省级重点课题；由区教研室史柏良老师主持的“图例在自然教学中的研究”参加省教科研成果评比获一等奖； l当然，三年中，我们也有4项课题因为各种原因没有研究，因而予以撤消；在结题过程中，区评审小组一致认为3项课题缺乏有效的研究进程，建议暂缓结题； 其实，这一切都在告诉我们，当我们已经形成浓厚的教科研氛围后，我们需要对课题研究更多一份理性的思考，更多一份朴素的情感，更多一份执着的努力，这样的研究
42、才会是有效的研究。 2、教科整合：形成了创新合力 教研是基础，科研是指导，二者密不可分。按照区教育文体局的部署和要求，区教研室整合了教研和科研的力量，每一位教研员不仅要指导学校和教师开展教学研究，同时还是课题定点管理员，还必须帮助学校开展教育科研工作。课题研究成了全体教研人员开展工作的依托和载体，既有利于解决工作中出现的新情况、新问题，也有利于教育科研整体能力的增强和提高，更有利于在“校本教研”中形成创新合力。 因此，区教育文体局明确地向每一位教研员提出。学校需要的就是我们研究的、教师困惑的就是我们研究的、课改需要的更是我们研究的。每个教研员都必须建立自己的校本教研的基地学校，必须与学校和教师
43、站在同一起跑线上研究课堂教学，探索多样的学习方式。 三年中，在教育文体局的领导下，教研和科研正在逐步地形成创新合力： l2021年9月起，教研室调整了以往“检查性”调研的思路，开始尝试“对话式”调研，每周二进行常规调研后，与听课教师进行个体沟通对话，与学科组教师进行学科互动对话，与学校行政领导进行汇总通报对话； l2021年12月，开始在全区范围内评比区中小学先进教研组，由学校申报，经评委组严格评审，综合教研组的师德表现、理论学习、执行常规、教研活动、学生活动、培养教师、资料积累、主要成果等方面业绩，进行评选； l2021年9月，教研室再次调整了调研思路，将常规性调研与专题式调研结合起来，努力
44、地想为学校量身定做合适的调研方式，切实地服务于学校，为促进学校的发展发挥好参谋作用； 第3页共5页l2021年9月-2021年7月，教研室积极研究村小的课改情况，指导村小教师参加市村小教师“语文、数学、英语、思品、社会、科学”学科的课堂教学观摩活动，并获得5个一等奖，1个二等奖的好成绩； l2021年12月4日，解放路小学作为市教科研基地承办了“市幼儿园、中小学教科研基地会议”，会上，在区教研室指导下，2节研究课获得了与会者的好评，由解放路小学老师们编写的心田上的百合花开（教师情感素描）更使大家感受到了教师的成长； 其实，中小学教育科研是以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体的，是教师“充满
45、思想的行动”，博爱小学的戴霞老师曾在2021年12月获得江苏省首届青年自然教师教学能手比赛一等奖，2021年12月，她又以出色成绩在江苏省数学教师课堂教学观摩中获得一等奖；中山路小学的唐剑老师在江苏省小学科学案例评析活动中获一等奖，我们欣喜地发现：教研与科研整合后所形成的合力，是睿智的，是高品位的。 3、综合实践活动：体验着探索的乐趣 综合实践活动应该是这次课改的一大亮点，同时也是学校感觉最为困难，校本资源最需开发和利用的一门学科。因此，我们按照“实验学校先行一步，以点带面”的思路，强化了各种形式的研究。为了能顺利开设这门课程，我们组织6个省级实验学校先行一步，于2021年2月就在三年级开设“
46、综合实践活动”课程，由教研室组织过程研究：2月，进行方案交流与点评相结合；以后形成了定期的“沙龙式”工作与体会交流的常规；5月，组织了4节公开教学，听课对象为全区所有校级领导以及即将实验教师。我们从实效出发，展示了极其真实的研究性学习的流程教学，从发现问题制定研究方案收集、处理资料成果发表，使得实验教师在备课研究修改上课反思的过程中提升理念，而非实验学校更是从听课中获得了感性认识；7月，我们组织了实验学校从管理、选题、评价等方面进行针对性的总结，参加对象为全区校级领导，充分发挥了实验学校的实验性与示范性。2021学年第一学期开学，各校都开设了这门课程。9月，教研室以块为单位组织了方案交流与点评活动，充分肯定了各校的个性化设想，而实验学校则将在以后的“块”活动中起到示范与指导作用。在市首届“综合实践活动”优秀案例评选中，我区有13篇获奖，占送稿的65%。在省首届“小学、初中综合实践活动课程设计与案例”评选中，我区获3个一等奖、5个二等奖、1个三等奖，在市名列前茅。 4、信息技术：搭建着互动的平台 现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。也就是说，信息技术在课程改革中起着不可替代的重要作用。因此，如何用好已有的硬件设备，开发新的平台。区信息中心同样也强化了研究：研究信息技术与学科教学的整合、研究利用信息技术有效开