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1、第八章获取科学事实的途径与本讲稿第一页，共十三页 科学事实的含义科学事实的含义科学事实的含义科学事实的含义 科学事实：人们对科学实践中所观察到的客观事件、现象和过程的真实的描述。科学事实：人们对科学实践中所观察到的客观事件、现象和过程的真实的描述。科学事实：人们对科学实践中所观察到的客观事件、现象和过程的真实的描述。科学事实：人们对科学实践中所观察到的客观事件、现象和过程的真实的描述。客观事实：指客观世界的现象、事件和过程客观事实：指客观世界的现象、事件和过程客观事实：指客观世界的现象、事件和过程客观事实：指客观世界的现象、事件和过程 经验事实：用某种语言或文字对观察的客观事实所作出的陈述和判
2、断。经验事实：用某种语言或文字对观察的客观事实所作出的陈述和判断。经验事实：用某种语言或文字对观察的客观事实所作出的陈述和判断。经验事实：用某种语言或文字对观察的客观事实所作出的陈述和判断。三者之间的关系：客观事实的内涵小、外延大，它包括经验事实和科学事三者之间的关系：客观事实的内涵小、外延大，它包括经验事实和科学事三者之间的关系：客观事实的内涵小、外延大，它包括经验事实和科学事三者之间的关系：客观事实的内涵小、外延大，它包括经验事实和科学事实，但它除了它们之外，只要是宇宙间存在的事物都隶属于客观事实这一实，但它除了它们之外，只要是宇宙间存在的事物都隶属于客观事实这一实，但它除了它们之外，只要
3、是宇宙间存在的事物都隶属于客观事实这一实，但它除了它们之外，只要是宇宙间存在的事物都隶属于客观事实这一范畴；经验事实主要是强调与人类实践活动有关的现象、事件和存在物，范畴；经验事实主要是强调与人类实践活动有关的现象、事件和存在物，范畴；经验事实主要是强调与人类实践活动有关的现象、事件和存在物，范畴；经验事实主要是强调与人类实践活动有关的现象、事件和存在物，它离不开人的介入；科学事实是客观事实，但并不是所有的客观事实都能它离不开人的介入；科学事实是客观事实，但并不是所有的客观事实都能它离不开人的介入；科学事实是客观事实，但并不是所有的客观事实都能它离不开人的介入；科学事实是客观事实，但并不是所有
4、的客观事实都能够成为科学事实，也并不是所有的经验事实都可以成为科学事实，只有科够成为科学事实，也并不是所有的经验事实都可以成为科学事实，只有科够成为科学事实，也并不是所有的经验事实都可以成为科学事实，只有科够成为科学事实，也并不是所有的经验事实都可以成为科学事实，只有科研人员对与科学研究有关的客观事实和经验事实进行科研时，它们才有可研人员对与科学研究有关的客观事实和经验事实进行科研时，它们才有可研人员对与科学研究有关的客观事实和经验事实进行科研时，它们才有可研人员对与科学研究有关的客观事实和经验事实进行科研时，它们才有可能成为科学事实能成为科学事实能成为科学事实能成为科学事实 本讲稿第二页，共
5、十三页科学事实在科研中的作用科学事实在科研中的作用科学事实的发现本身有可能就是一项重要科学事实的发现本身有可能就是一项重要的科学成就。的科学成就。科学事实成为新的科研起点，导致与此相科学事实成为新的科研起点，导致与此相关的一系列重大成就，为新的科学理论提关的一系列重大成就，为新的科学理论提供重要的事实基础。供重要的事实基础。科学事实成为科学检验和评价的依据，以科学事实成为科学检验和评价的依据，以此成为推动科学进步的动力。此成为推动科学进步的动力。本讲稿第三页，共十三页获取科学事实的方法获取科学事实的方法科学观察科学观察观察的含义，具有国际影响的韦伯斯特词观察的含义，具有国际影响的韦伯斯特词典将
6、观察解释为：名词的意义是：用于认典将观察解释为：名词的意义是：用于认识或记录某些事实或现象，通常涉及到以识或记录某些事实或现象，通常涉及到以适当的仪器对某些量进行测量，与观测、适当的仪器对某些量进行测量，与观测、测量相关；动词的意义是：受引导地仔细测量相关；动词的意义是：受引导地仔细地分析地专注地察看或感知（某事物以获地分析地专注地察看或感知（某事物以获得知识）。得知识）。本讲稿第四页，共十三页 科学观察一般包括两种形式：直接观察和间接观察，直接观察是指仅凭感官所进行的观察，（人的感科学观察一般包括两种形式：直接观察和间接观察，直接观察是指仅凭感官所进行的观察，（人的感科学观察一般包括两种形式
7、：直接观察和间接观察，直接观察是指仅凭感官所进行的观察，（人的感科学观察一般包括两种形式：直接观察和间接观察，直接观察是指仅凭感官所进行的观察，（人的感官通常为视、听、嗅、味、触五种形式，至于第六感官，科学界并没有统一的看法。）由于人的感觉官通常为视、听、嗅、味、触五种形式，至于第六感官，科学界并没有统一的看法。）由于人的感觉官通常为视、听、嗅、味、触五种形式，至于第六感官，科学界并没有统一的看法。）由于人的感觉官通常为视、听、嗅、味、触五种形式，至于第六感官，科学界并没有统一的看法。）由于人的感觉器官在观察外部世界时受到主客观的局限性，（人的眼睛只对紫外线与红外线之间的光波产生光感，器官在观
8、察外部世界时受到主客观的局限性，（人的眼睛只对紫外线与红外线之间的光波产生光感，器官在观察外部世界时受到主客观的局限性，（人的眼睛只对紫外线与红外线之间的光波产生光感，器官在观察外部世界时受到主客观的局限性，（人的眼睛只对紫外线与红外线之间的光波产生光感，听觉只能对每秒听觉只能对每秒听觉只能对每秒听觉只能对每秒20202000020000次振动有感知能力。）因此借助于观察仪器的间接观察就成为科次振动有感知能力。）因此借助于观察仪器的间接观察就成为科次振动有感知能力。）因此借助于观察仪器的间接观察就成为科次振动有感知能力。）因此借助于观察仪器的间接观察就成为科学观察的一个重要方面，这种重要性是随
9、着观察的精密度和要求的提高逐渐显得更为突出。牛学观察的一个重要方面，这种重要性是随着观察的精密度和要求的提高逐渐显得更为突出。牛学观察的一个重要方面，这种重要性是随着观察的精密度和要求的提高逐渐显得更为突出。牛学观察的一个重要方面，这种重要性是随着观察的精密度和要求的提高逐渐显得更为突出。牛顿曾用小型望远镜的千分仪得到大量观测数据，支持自己的引力理论；顿曾用小型望远镜的千分仪得到大量观测数据，支持自己的引力理论；顿曾用小型望远镜的千分仪得到大量观测数据，支持自己的引力理论；顿曾用小型望远镜的千分仪得到大量观测数据，支持自己的引力理论；1919世纪的物理学家用光世纪的物理学家用光世纪的物理学家用
10、光世纪的物理学家用光谱仪观察波长的精度达到谱仪观察波长的精度达到谱仪观察波长的精度达到谱仪观察波长的精度达到1010 6cm6cm；光学显微镜、电子显微镜可达；光学显微镜、电子显微镜可达；光学显微镜、电子显微镜可达；光学显微镜、电子显微镜可达2 23 3 AA（埃），相当于原（埃），相当于原（埃），相当于原（埃），相当于原子大小；光学望远镜、射电望远镜可以把人的视野推广到子大小；光学望远镜、射电望远镜可以把人的视野推广到子大小；光学望远镜、射电望远镜可以把人的视野推广到子大小；光学望远镜、射电望远镜可以把人的视野推广到100100亿光年的空间和亿光年的空间和亿光年的空间和亿光年的空间和1001
11、00亿年亿年亿年亿年的时间；的时间；的时间；的时间；1919世纪出现的单参数仪表，如电流计、电压计、温度计日益被综合性仪表所取世纪出现的单参数仪表，如电流计、电压计、温度计日益被综合性仪表所取世纪出现的单参数仪表，如电流计、电压计、温度计日益被综合性仪表所取世纪出现的单参数仪表，如电流计、电压计、温度计日益被综合性仪表所取代，尤其是计算机的配合使用，大大提高了观察水平；质谱仪、激光器、加速器、高能探代，尤其是计算机的配合使用，大大提高了观察水平；质谱仪、激光器、加速器、高能探代，尤其是计算机的配合使用，大大提高了观察水平；质谱仪、激光器、加速器、高能探代，尤其是计算机的配合使用，大大提高了观察
12、水平；质谱仪、激光器、加速器、高能探测器更是在未知领域发挥开拓性作用；今天的科学家已能拍摄寿命仅数亿分之一秒的粒子测器更是在未知领域发挥开拓性作用；今天的科学家已能拍摄寿命仅数亿分之一秒的粒子测器更是在未知领域发挥开拓性作用；今天的科学家已能拍摄寿命仅数亿分之一秒的粒子测器更是在未知领域发挥开拓性作用；今天的科学家已能拍摄寿命仅数亿分之一秒的粒子径迹，并推算各种性质。可以说现代科学的每一个进步在很大程度上对仪器的依赖逐步增径迹，并推算各种性质。可以说现代科学的每一个进步在很大程度上对仪器的依赖逐步增径迹，并推算各种性质。可以说现代科学的每一个进步在很大程度上对仪器的依赖逐步增径迹，并推算各种性
13、质。可以说现代科学的每一个进步在很大程度上对仪器的依赖逐步增强，科学的发展不再是人力所能为，离开了先进的仪器科研只能倒退，这也是为什么科研强，科学的发展不再是人力所能为，离开了先进的仪器科研只能倒退，这也是为什么科研强，科学的发展不再是人力所能为，离开了先进的仪器科研只能倒退，这也是为什么科研强，科学的发展不再是人力所能为，离开了先进的仪器科研只能倒退，这也是为什么科研人员愿意向硬件比较好的地区和机构流动的一个重要原因。观察仪器的成本投入在提高，人员愿意向硬件比较好的地区和机构流动的一个重要原因。观察仪器的成本投入在提高，人员愿意向硬件比较好的地区和机构流动的一个重要原因。观察仪器的成本投入在
14、提高，人员愿意向硬件比较好的地区和机构流动的一个重要原因。观察仪器的成本投入在提高，如如如如19721972年美国费米实验室建造的年美国费米实验室建造的年美国费米实验室建造的年美国费米实验室建造的5 5千亿伏电子质子同步加速器，其主体跑道管径达千亿伏电子质子同步加速器，其主体跑道管径达千亿伏电子质子同步加速器，其主体跑道管径达千亿伏电子质子同步加速器，其主体跑道管径达2 2公公公公里磁场所需电力里磁场所需电力里磁场所需电力里磁场所需电力1010万千瓦，造价格万千瓦，造价格万千瓦，造价格万千瓦，造价格2.42.4亿美元，每年运行维护费用亿美元，每年运行维护费用亿美元，每年运行维护费用亿美元，每年
15、运行维护费用7 7千万美元；美国贝尔千万美元；美国贝尔千万美元；美国贝尔千万美元；美国贝尔电话电报公司的电话电报公司的电话电报公司的电话电报公司的“贝尔实验室贝尔实验室贝尔实验室贝尔实验室”雇用雇用雇用雇用2250022500人（拥有博士学位的人数为人（拥有博士学位的人数为人（拥有博士学位的人数为人（拥有博士学位的人数为30003000，诺贝尔奖得主有，诺贝尔奖得主有，诺贝尔奖得主有，诺贝尔奖得主有7 7人），每年人），每年人），每年人），每年RDRD经费支出经费支出经费支出经费支出1616亿美元。亿美元。亿美元。亿美元。本讲稿第五页，共十三页科学观察的特点：一是有目的性和计划性，科学观察的特
16、点：一是有目的性和计划性，二是保持对象的原状和不干预性。二是保持对象的原状和不干预性。科学观察的原则：客观性、全面性和典型科学观察的原则：客观性、全面性和典型性。性。当然，科学观察作为科研的一种手段当然，科学观察作为科研的一种手段仍然有不少局限性，如缺少可控性和重复仍然有不少局限性，如缺少可控性和重复性，难以揭示对象的深层次和多方面的联性，难以揭示对象的深层次和多方面的联系，这只有通过科学实验才能的到克服。系，这只有通过科学实验才能的到克服。本讲稿第六页，共十三页科学实验科学实验定义：科学实验是人们根据一定的科学研定义：科学实验是人们根据一定的科学研究目的运用一定的科学仪器和设备，在人究目的运
17、用一定的科学仪器和设备，在人为控制的条件下获取科学事实的方法。为控制的条件下获取科学事实的方法。类型：科学实验通常表现为以下两大类，类型：科学实验通常表现为以下两大类，即实物实验和模拟实验。其中实物实验又即实物实验和模拟实验。其中实物实验又可以划分出加法实验、减法实验和极限实可以划分出加法实验、减法实验和极限实验等类型。验等类型。本讲稿第七页，共十三页加法实验（又称为扰动实验），它是在人加法实验（又称为扰动实验），它是在人为控制的条件下对实验对象的原有状态进为控制的条件下对实验对象的原有状态进行干扰和破坏，观察对象所发生的变化，行干扰和破坏，观察对象所发生的变化，确立因果关系。如法拉第用磁场干
18、扰金属确立因果关系。如法拉第用磁场干扰金属线圈，发现了感应电流；电解水得到了氢线圈，发现了感应电流；电解水得到了氢与氧；用中子、质子轰击原子，导致了原与氧；用中子、质子轰击原子，导致了原子核裂变；用在河流中增加试剂探测地下子核裂变；用在河流中增加试剂探测地下水的发源地等。水的发源地等。本讲稿第八页，共十三页 减法实验是通过仪器设备把所要研究的客体（某一物质、现象或减法实验是通过仪器设备把所要研究的客体（某一物质、现象或减法实验是通过仪器设备把所要研究的客体（某一物质、现象或减法实验是通过仪器设备把所要研究的客体（某一物质、现象或过程孤立或隔离出来，根据需要减少某些影响客体的参数，观察过程孤立或
19、隔离出来，根据需要减少某些影响客体的参数，观察过程孤立或隔离出来，根据需要减少某些影响客体的参数，观察过程孤立或隔离出来，根据需要减少某些影响客体的参数，观察在给定的条件下事物之间的因果关系。如伽利略为了确证惯性在给定的条件下事物之间的因果关系。如伽利略为了确证惯性在给定的条件下事物之间的因果关系。如伽利略为了确证惯性在给定的条件下事物之间的因果关系。如伽利略为了确证惯性（即物体的加速度与受到的外力成正比，没有受到外力作用时作（即物体的加速度与受到的外力成正比，没有受到外力作用时作（即物体的加速度与受到的外力成正比，没有受到外力作用时作（即物体的加速度与受到的外力成正比，没有受到外力作用时作等
20、速直线运动或保持静止。由于自由落体运动很快，难以判断同等速直线运动或保持静止。由于自由落体运动很快，难以判断同等速直线运动或保持静止。由于自由落体运动很快，难以判断同等速直线运动或保持静止。由于自由落体运动很快，难以判断同时着地。）他设计了一个斜面实验，斜面具有冲淡重力的作用，时着地。）他设计了一个斜面实验，斜面具有冲淡重力的作用，时着地。）他设计了一个斜面实验，斜面具有冲淡重力的作用，时着地。）他设计了一个斜面实验，斜面具有冲淡重力的作用，斜面和小球的表面做得非常光滑，摩擦力很小，由此他改变了人斜面和小球的表面做得非常光滑，摩擦力很小，由此他改变了人斜面和小球的表面做得非常光滑，摩擦力很小，
21、由此他改变了人斜面和小球的表面做得非常光滑，摩擦力很小，由此他改变了人们对亚里斯多德力学的认识；们对亚里斯多德力学的认识；们对亚里斯多德力学的认识；们对亚里斯多德力学的认识；1717世纪德国声学家格里凯为了验证世纪德国声学家格里凯为了验证世纪德国声学家格里凯为了验证世纪德国声学家格里凯为了验证声音的传播介质就是空气，他将装有小球的密闭容器内的空气抽声音的传播介质就是空气，他将装有小球的密闭容器内的空气抽声音的传播介质就是空气，他将装有小球的密闭容器内的空气抽声音的传播介质就是空气，他将装有小球的密闭容器内的空气抽尽，此时，摇动容器听不到小球撞击容器的声音；英国化学家玻尽，此时，摇动容器听不到小
22、球撞击容器的声音；英国化学家玻尽，此时，摇动容器听不到小球撞击容器的声音；英国化学家玻尽，此时，摇动容器听不到小球撞击容器的声音；英国化学家玻义耳为了确定气体的压强、体积、温度三者之间的关系，也采用义耳为了确定气体的压强、体积、温度三者之间的关系，也采用义耳为了确定气体的压强、体积、温度三者之间的关系，也采用义耳为了确定气体的压强、体积、温度三者之间的关系，也采用了减法实验的方法。了减法实验的方法。了减法实验的方法。了减法实验的方法。本讲稿第九页，共十三页极限实验在通常情况下往往是加法与减法极限实验在通常情况下往往是加法与减法的混合实验，它是将客体置于人工控制的的混合实验，它是将客体置于人工控
23、制的极端或极限状态，观察对象所发生的变化，极端或极限状态，观察对象所发生的变化，从而探讨因果关系。如超高温、超高压、从而探讨因果关系。如超高温、超高压、超强磁场、真空等条件下的材料性能研究、超强磁场、真空等条件下的材料性能研究、生物基因研究等。生物基因研究等。本讲稿第十页，共十三页 模拟实验是指通过设计一种与被研究客体相似的替代物即模型，并通模拟实验是指通过设计一种与被研究客体相似的替代物即模型，并通模拟实验是指通过设计一种与被研究客体相似的替代物即模型，并通模拟实验是指通过设计一种与被研究客体相似的替代物即模型，并通过模型的研究将信息类推到原型的实验。模拟实验是在实物实验无法过模型的研究将信
24、息类推到原型的实验。模拟实验是在实物实验无法过模型的研究将信息类推到原型的实验。模拟实验是在实物实验无法过模型的研究将信息类推到原型的实验。模拟实验是在实物实验无法进行或没有必要进行的情况下，所采取的一种研究手段。象美国科学进行或没有必要进行的情况下，所采取的一种研究手段。象美国科学进行或没有必要进行的情况下，所采取的一种研究手段。象美国科学进行或没有必要进行的情况下，所采取的一种研究手段。象美国科学家米勒研究原始生命起源的实验，就是一种在不可能倒退到地球早期家米勒研究原始生命起源的实验，就是一种在不可能倒退到地球早期家米勒研究原始生命起源的实验，就是一种在不可能倒退到地球早期家米勒研究原始生
25、命起源的实验，就是一种在不可能倒退到地球早期状况下，进行的科研模拟；轮船、飞船、飞机、大坝、桥梁等制造成状况下，进行的科研模拟；轮船、飞船、飞机、大坝、桥梁等制造成状况下，进行的科研模拟；轮船、飞船、飞机、大坝、桥梁等制造成状况下，进行的科研模拟；轮船、飞船、飞机、大坝、桥梁等制造成本昂贵的器具，为了提高经济效益，最好也是采用模拟方法；现代计本昂贵的器具，为了提高经济效益，最好也是采用模拟方法；现代计本昂贵的器具，为了提高经济效益，最好也是采用模拟方法；现代计本昂贵的器具，为了提高经济效益，最好也是采用模拟方法；现代计算机参与到科研中后，一些国家正利用它进行模拟性核实验、模拟性算机参与到科研中
26、后，一些国家正利用它进行模拟性核实验、模拟性算机参与到科研中后，一些国家正利用它进行模拟性核实验、模拟性算机参与到科研中后，一些国家正利用它进行模拟性核实验、模拟性人体实验等。当然，由于客观对象的复杂性，模拟实验的局限性也是人体实验等。当然，由于客观对象的复杂性，模拟实验的局限性也是人体实验等。当然，由于客观对象的复杂性，模拟实验的局限性也是人体实验等。当然，由于客观对象的复杂性，模拟实验的局限性也是在所难免的，因为在模拟实验过程中，实物被排除在实验之外，模型在所难免的，因为在模拟实验过程中，实物被排除在实验之外，模型在所难免的，因为在模拟实验过程中，实物被排除在实验之外，模型在所难免的，因为
27、在模拟实验过程中，实物被排除在实验之外，模型和原型之间是通过逻辑推理的形式确立相关性，如果所选取的模型与和原型之间是通过逻辑推理的形式确立相关性，如果所选取的模型与和原型之间是通过逻辑推理的形式确立相关性，如果所选取的模型与和原型之间是通过逻辑推理的形式确立相关性，如果所选取的模型与原型之间存在潜在的、不可预计的差异，就会使模拟实验的有效性受原型之间存在潜在的、不可预计的差异，就会使模拟实验的有效性受原型之间存在潜在的、不可预计的差异，就会使模拟实验的有效性受原型之间存在潜在的、不可预计的差异，就会使模拟实验的有效性受到影响。因此，模拟实验的结果只能视为或然性结论，并不具备必然到影响。因此，模
28、拟实验的结果只能视为或然性结论，并不具备必然到影响。因此，模拟实验的结果只能视为或然性结论，并不具备必然到影响。因此，模拟实验的结果只能视为或然性结论，并不具备必然性，它仍有待于实物实验的检验。性，它仍有待于实物实验的检验。性，它仍有待于实物实验的检验。性，它仍有待于实物实验的检验。本讲稿第十一页，共十三页科学实验的作用与特点：一是对已知事物的关系作科学实验的作用与特点：一是对已知事物的关系作科学实验的作用与特点：一是对已知事物的关系作科学实验的作用与特点：一是对已知事物的关系作定量考察（如斐索的光速测定实验）；二是证实或定量考察（如斐索的光速测定实验）；二是证实或定量考察（如斐索的光速测定实
29、验）；二是证实或定量考察（如斐索的光速测定实验）；二是证实或否定某种理论观点（如赫兹的电磁波实验就是为了否定某种理论观点（如赫兹的电磁波实验就是为了否定某种理论观点（如赫兹的电磁波实验就是为了否定某种理论观点（如赫兹的电磁波实验就是为了验证麦克斯韦的光是一种电磁波的猜想，迈尔的热验证麦克斯韦的光是一种电磁波的猜想，迈尔的热验证麦克斯韦的光是一种电磁波的猜想，迈尔的热验证麦克斯韦的光是一种电磁波的猜想，迈尔的热功当量实验，就是为了证明暴风雨能使海水温度升功当量实验，就是为了证明暴风雨能使海水温度升功当量实验，就是为了证明暴风雨能使海水温度升功当量实验，就是为了证明暴风雨能使海水温度升高，他用金属
30、棒搅动容器中的水证明了自己的观点，高，他用金属棒搅动容器中的水证明了自己的观点，高，他用金属棒搅动容器中的水证明了自己的观点，高，他用金属棒搅动容器中的水证明了自己的观点，判决性实验或验证性实验就是指此类）；三是探寻判决性实验或验证性实验就是指此类）；三是探寻判决性实验或验证性实验就是指此类）；三是探寻判决性实验或验证性实验就是指此类）；三是探寻和揭示未知的自然现象、属性和规律（象法拉第的和揭示未知的自然现象、属性和规律（象法拉第的和揭示未知的自然现象、属性和规律（象法拉第的和揭示未知的自然现象、属性和规律（象法拉第的电磁感应实验）；四是科学实验具有可重复性和相电磁感应实验）；四是科学实验具有可重复性和相电磁感应实验）；四是科学实验具有可重复性和相电磁感应实验）；四是科学实验具有可重复性和相对性对性对性对性 本讲稿第十二页，共十三页获取科学事实中的若干哲学问题（讨论）获取科学事实中的若干哲学问题（讨论）1.坚持观察的客观性与观察渗透理论问题。坚持观察的客观性与观察渗透理论问题。2.观察与实验中的机遇与必然性问题。观察与实验中的机遇与必然性问题。 本讲稿第十三页，共十三页