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1、朱自清,春,朱自清,学习目标,1、识记并理解文中的生字、生词。2、理清本文思路3、熟读成诵感受本文的语言美。,朱自清(18981948), 1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。,走近作者,走近作者,其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界。 本文大概写于1928-1937年间。,读一读下面的词语 水涨 应和 薄烟 黄晕 捉迷藏 宛转 散在草丛里,预习检测,zhng,yng,h,b,yn,cng,zhun,sn,字词预习检测,朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ） 宛转（ ） 应
2、和（ ） 撑伞（ ）酝酿（ ）窠巢（ ） 披蓑（ ）戴笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）,rn,yn nin,h,yn,su,wn,zhn,su,l,k cho,nn,chn, , ,重点字,1、( ):原意是造酒这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。2、（ ）：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。,预习检测,词义记忆,欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮滋润。赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。,呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。花枝招展：形容女子打扮得十分艳
3、丽。这里比喻姿态优美。,词义记忆,听春,1、听读音准确,2、听文中感情,1、读准字音。2、注意朗读节奏。3、区分轻重音。4、有感情的朗读。,同学示范读,1、读准字音。2、注意朗读节奏。3、区分轻重音。4、有感情的朗读。,同学比赛读,整体感知文章思路,1、自读课文，归纳课文提纲2、用古诗概括五幅画面并说明理由,盼春,绘春,颂春,绘春2-7,2段总写： 一切,3段春草图,4段春花图,5段春风图,6段春雨图,7段迎春图,齐读,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,作业：1、抄写并背诵课文的1、8
4、、9、10段写在作业本2、请展开想象，请同学们仿照文中的比喻句，再写几句来描写其他季节，写在作业本上。,第2课时,回顾欣赏,春但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，需要慢慢品尝。它的滋味。 请同学们找出他语言的精彩之处吗？（小组合作、自主学习）（10分钟）,提示语言赏析的切入点： 抓叠词抓句式抓修辞句抓关键词如“卖弄” 方法： 第一步，圈点勾画； 第二步，打开课堂随笔本写下来；,齐读第4段教师范例：首先，这一段的行文由树上到花下再到遍地，很有层次感；其次，这段文字注意色与味、虚与实、动与静的结合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”，色彩与甜味相勾
5、连；由花里的甜味联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花相映衬。,小结,朱自清,朱自清,1、多用修辞2、多富有表现力的动词3、多叠词4、多儿化、轻声词,语言特点,作业布置：1、搜集春的成语、诗词、歌曲等写在作业本。2、选春花，春风、春雨、春草等任一个，写200字左右练笔。尽可能地运用比喻、拟人的修辞手法。,春花图,1。本段使用了哪些修辞？,拟人 比喻 排比,2。”花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！“一句是什么写法？,虚写,3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是什么？这又叫什么写法？,衬托花儿的繁，美。 侧面描写,春风图,作者笔下的春风有什么特点？,温柔清新,作者从哪些角度描
6、写了春风？,触觉：“吹面不寒杨柳风”嗅觉：新翻的泥土气息 ；混着青草味；各种花的的香听觉：清脆的喉咙；宛转曲子；嘹亮地响视觉,春雨图,1。“像牛毛，像花针，像细丝”使用了什么修辞？写出了春雨的什么特点？,比喻 排比 多，亮，细,2。写路上的行人和工作的农民有什么作用？,侧面写出雨的细小,沾衣欲湿杏花雨,春是一篇诗意盎然的 写抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬 未来的欣喜心情。这是一首抒情诗， 是一幅风景画，更是一曲春的赞歌,我来学小结,再见,