《第 20课《天上的街市》教案部编版语文七年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第 20课《天上的街市》教案部编版语文七年级上册.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20.天上的街市学习目标1.感悟诗人对理想生活的向往与追求；2.能正确朗读诗歌，体会诗歌音韵美；3.运用想象理解诗歌的主题、形象和意境。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课、了解背景。 1.导入新课：星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？今天我们来学习天上的街市。2.了解作者、背景：郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集女神、星空等。这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到
2、来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。本课分一课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？请看：二、出示目标（一）屏幕出示： 学习目标1. 感悟诗人对理想生活的向往与追求；2. 能正确朗读诗歌，体会诗歌音韵美；3. 运用想象理解诗歌的主题、形象和意境。过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能读准字音、解释词语的请举手。好！下面检测预习。三、第一次“先学后教”：比谁能读准生字、解释词语（1） 屏幕出示第一次先学后教：比谁能读准字音、解释词语一、
3、指名读生字，解释难理解的字词缥缈（飘渺 ） 无数（ ） 牛郎（ 朗 ） 灯笼（ 茏 ）二、解词缥缈：陈列：珍奇：（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）四、第二次“先学后教”正确朗读诗歌过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读诗歌，比谁能说对诗歌大意。（去掉白板上的生字词，只留课题）（一）白板出示： 天上的街市第二次“先学后教”正确朗读诗歌自学指导1.听录音，给生字注音，注意诗歌的停顿、读音的轻重缓急。 2.轮流朗读诗歌，比谁能读准字音，停顿正确，充满感情。（二）学生听录音，练习朗读。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读
4、。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。（出示幻灯片，展示诗歌的节奏划分）远远的/街灯/明了，好像是/闪着无数的/明星。天上的/明星/现了，好像是/点着无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。五、第三次“先学后教”比正确理解诗歌（一）白板出示： 天上的街市第三次“先学后教”比正确理解诗歌自学指导请同学们默读诗歌，思考下列问题。1.诗歌中那些是实写，哪
5、些是虚写？2.虚写部分哪些属于联想，哪些属于想象？时间：4分钟（二）生思考，师巡视，为“后教”做准备。（三）学生讨论，指名答，尖子生补充，尖子生不会的教师点拨，明确答案。 1.实写：远远的街灯明了 天上的明星现了 你看，那浅浅的天河2、虚写：好像闪着无数的明星；好像点着无数的街灯；我想那缥缈的-珍奇；那隔着河的-来往；我想他们此刻-在走。过渡语：本文采用虚实结合的写作手法，使诗歌摇曳多姿。虚写部分又是通过联想、想象的方式表现出来。什么是联想，什么是想象呢，请看大屏幕布（出示）所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。所谓想象，就是在原有感性形象
6、的础上创造出新形象的过程。过渡语：请大家找出联想、想象的句子。联想：由街灯-明星；由明星-街灯；由流星-灯笼。想象：第二、三、四节都是想象，过渡语：我们理解了本文虚实结合的写作手法，接下来，理解文章情感。请看自学指导。六、第四次“先学后教”：比理解诗歌情感（一）白板出示 天上的街市第四次“先学后教”比正确理解诗歌自学指导请同学们自由朗读诗歌，想象天上的街市中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样的想象，表达了诗人怎样的思想感情？4分钟后比谁回答得好！（二）生思考，师巡视，为“后教”做准备。（三）学生讨论，指名答，尖子生补充，尖子生不会的教师点拨，明确答案。1、教师提
7、问：诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？学生回答：传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。2、教师提问：诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？学生回答：诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。3、教师小结：多么令人羡慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊！可是
8、“此曲只应天上有，人间能得几回闻”啊！大家都知道事实上牛郎织女的故事并不是这样的，天街的幸福生活在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想，所以这首诗寄托了诗人对光明，自由，幸福，美好的向往。过渡语：我们理解了诗歌的情感，接下来，我们进行第四场比赛：比背诵诗歌。七、第五次“先学后教”：背诵诗歌（一）白板出示第五次“先学后教”比正确背诵诗歌自学指导请同学们反复读，反复记，6分钟后，比谁能正确、熟练背诵整首诗歌。（二）学生背诵诗歌，教师巡视检查，及时表扬背书快的学生。（三）学生齐背整首诗歌.。再抽查个别同学背书情况。过渡语：课文能准确背诵了，接下来检测大家的学习效果。八、第六次“先学后教”：代词
9、（一）出示自学指导第六次“先学后教”学习代词自学指导请默读课本第120页“代词”，思考什么是“代词”？代词分为哪几种？（二）生思考，师巡视，为“后教”做准备。（三）学生讨论，指名答，尖子生补充，尖子生不会的教师点拨，明确答案。代词，即代替名词、动词、形容词、数量词、副词的词。代词包括人称代词、指示代词、疑问代词。（4） 实践运用：看看下列加点词分别指代的是什么。（1）我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市。（2）我倒很想知道，他们的衣料究竟织的怎样了。过渡语：同学们，通过课前预习和刚才的讨论大家能够当堂达标了，接下来我们进行当堂训练。九、当堂训练（一）当堂检测1.给加点字词注音或根据拼音写词语天刚
10、黑透,人们就迫不及待地焚( )起了篝火。闪烁( )的火光映照着人们的笑脸，孩子们提着灯笼( )快乐地玩耍。此刻，我心潮起伏:乡情，不再是心底缥缈( )的东西，它是这熊熊ran shao( ) 的火焰，是人们互相祝福的话语，是孩子们发自心底的欢笑。2.下列诗句朗读节奏划分不恰当的一项是( ) A.远远的/街灯/明了B.好像/闪着/无数的/明星C.我想他们/此刻，定然/在天/街闲游D.不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走（二）临摹生字临摹生字认真观察楷体字的笔画、间架。临摹生字，5分钟后比谁写的字和田字格里的字一个样。1出示课本上“读读写写”。让学生观察生字的笔画、间架。（一分钟左右）2.学生临摹生字。3.出示学生写的字。点评：（课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪个笔画和田字格里的不一样。鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。重点观察“游”的最后一部分和“攵”的区别）过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文，会认会写生字了，最后听写生字。（三）仿照诗歌选取生活中的事物，发挥联想和想象，写出一首现代诗。时间：10分钟。教后记：