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1、语言的魅力第二课时教学设计4教学目标：（一）知识目的：有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。（二）能力目的：练习用有魅力的语言写警示语。（三）情感培养：帮助学生了解法国著名诗人让middot;彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。教学重点：体会诗人添上的那几个字春天到了，可是产生的巨大作用，感受语言的魅力。教学过程：一、整体把握课文内容1、同学们，今天我们继续学习语言的魅力，根据你们自己读书的理解，谁能说说文章中哪一句话是最有魅力的语言呢？2、（同学回答，师板书）这句话是写在哪里的一句话？（木牌。师画出木牌）春天到了，可是，我什么也看不见！3、你说春
2、天到了，可是我什么也看不见这句话最有魅力，你有什么根据吗？谁能说说自己的理由？（同学发言）二、深入学习课文内容1、引导学生找到说这句话有魅力的证据：（1）木牌上没有添上春天来了，可是几个字之前：人们无动于衷、姗姗而去。（A、指导朗读，要读出与自己毫不相干的淡漠语气。深入理解两个词语的意思，还可以找同学表演一下姗姗而去。）（B、从盲老人的叹息直接可以知道当时的情况：我，我什么也没有得到mdash;mdash;体会老人凄凉的心境，要读出来。）（C、请同学表演：假如你是路人，你看到这块牌子上的字你怎样做？你心里怎样想的？）（2）诗人为盲老人的木牌添上春天来了，可是几个字以后，情况发生了怎样的改变？（
3、A、继续请同学表演：假如你此刻走过，看到这行字，你会怎样想、怎样做？）（B、从盲老人的微笑、语言来体会。给我钱的人多极了！mdash;mdash;与前边的没人给钱的情景做比较，找两个同学对比朗读这两段。）（3）学生自愿选择朗读：一部分读1mdash;3自然段，另一部分读4mdash;5自然段。（在对比中深刻体会前后的变化）2、这句话为什么能产生这样大的魅力呢？它究竟为什么能打动人心？（1）引导学生深入学习第6自然段。A、富有诗意的语言，之所以产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。B、怎样浓厚的感情色彩呢？春天是美好的怎能不对他产生同情之心呢？C、同学们，我们一起用我们明亮的眼睛再欣赏
4、欣赏这美丽的春天吧！（播放课件：春天万紫千红的美景画面，最后屏幕突然变黑）师适时旁白：是的，春天是美好的。那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑！这是多么另人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？（2）充分朗读。（自由练读mdash;mdash;个别展示读mdash;mdash;集体合作，朗读或背诵）3、回到全文，把文章再朗读一遍。三、练习写有魅力的语言。一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？1、（课件播放课后练习的三副画面）请同学们仔细观察、认真思考，为画面写一句最有魅力的语言。（可以小组讨论，集思广益）2、请同学展示自己的作品。4