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1、自然界的水循环教学目标 1.了解水圈的构成和特点。2.理解并能绘制水循环示意图,掌握水循环的类型、形成过程、主要环节。3.理解水循环的地理意义。4.能运用水循环的原理知识,分析常见的人类活动对水资源的影响。2重点难点 教学重点:1、绘制简图,说明水循环形成过程、类型和主要环节。2、把握水循环的地理意义。教学难点:水循环的地理意义。3教学过程 3.1 新课讲授 3.1.1教学活动 活动1【导入】导入新课 导入新课:视频导入青铜峡地名的由来活动2【讲授】相互联系的水体 一、相互联系的水体1、水的存在形式气态水:数量最少,分布最广; 液态水:数量最大,分布较广; 固态水:数量居中,分布范围最小。 水
2、圈的定义:水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化,形成各种水体,共同构成了一个连续但不规则的圈层。3、水圈构成: 大气水:占0.001%;海洋水:地球水的主体,占96.53%;陆地水:约占3.47%;划分为:河流水、湖泊水,地下水、生物水、土壤水、冰川水(最多)、沼泽水等。4、水资源:通常指陆地上的淡水资源,主要包括河流水、淡水湖泊水和浅层地下水结论:淡水资源是有限的,要保护水资源(引导学生阅读教材第54页图3.2,分析“读图思考”。(课件展示) 问题:1、河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体?2、假设河流水位与湖泊水位有差异,分析它们之间的补给关系?总结:陆地上
3、的水体具有水源相互补给的关系活学活用:俗话说:“井水不犯河水”这句话,从科学的角度分析,是否正确?过渡:李白的将进酒活动3【讲授】水循环的过程和意义 二、水循环的过程和意义(一)、水循环的过程自主学习:看书55页思考1、水循环的发生领域?2、水循环的类型?解析:1、发生领域:海洋与陆地之间;陆地与陆地上空之间;海洋与海洋上空之间2、依据发生领域划分类型: 海陆间大循环;陆地内循环;海上内循环合作探究一:请用简图表示出各类水循环及相应的环节?(结合精讲精练54页水循环过程图)水循环的定义:自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈中通过各个环节连续运动的过程。播放视频:让学生观看动态的水循环视频知识拓展:人类能够干预或控制水循环的那些环节?(通过图片寻找答案)总结:人类可以干预或控制水循环的环节是:径流、蒸发、蒸腾、下渗、降水等环节。(二)、水循环的意义探究:请结合以下素材分析总结出水循环的意义镜头一:滚滚长江东逝水,为什么长江水源源不断东流入海而不枯竭?海洋水位也没有因江河入海而上涨?意义1、水循环促进陆地水体的不断更新,维持了全球水量的动态平衡。镜头二:通过图片分析意义2、水循环是最活跃的能量交换和物质迁移过程之一,是海陆间联系的纽带。镜头三:图片展示:黄河不同河段的地表形态?意义3、水循环不断塑造地表形态