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1、 狼教学设计教学目标：1、 知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容； 2、理解文意，积累常见文言词语； 3、品味文章语言，把握文章主旨。2、 过程与方法：在朗读中理解内容，把握主旨。3、 情感态度与价值观：学习屠户勇敢机智地与恶势力作斗争的精神。4、 学情分析：狼不是孩子们接触到的第一篇文言文，他们已经有了一些文言的基础知识。但文言文中的一些实词、虚词以及一些特殊句式，仍是学生比较困难的，要采用新课程理念中的多媒体课件及朗读、合作探究的学习方式，充分调动学生的积极性，在师生互动中接受新知识，理解文章的主题。5、 重点、难点：1、理解文意，积累常见文言词语，理清文章的写作思路
2、； 2、品味文章语言，把握文章主旨。教学过程：1、 导入新课中国人的语言文字里有许多关于狼的成语，如狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽、如狼似虎等。今天，我们就一起走进蒲松龄的短小生动而又意味深长的寓言故事，去感受一屠战两狼的智勇。2、 检查学生预习情况1、作者简介：见课本注1，指读了解。2、给加点字词注音：见课件。先轮读、纠错，再齐读；注意生字、难字的字形，可书空。3、解释文言词语、一词多义：见课件，抢答！4、用“”为下列句子划分朗读节奏：见课件，学生尝试说明理由。注意：文言诗文朗读须意断情不断，要读出文言诗文的韵味！读读体会。3、 理解、赏读课文1、初读，读准课文。可借助文下注释和工具书读准课文
3、，发挥同学间互帮互助的作用。2、再读，疏通文意。可用以下方法：联系旧知法、组词选择法、联系语境法。如：担中肉尽（没有了），联系旧知法（白日依山尽）；联系语境法（止有剩骨）。学生可以提出不懂的词句，帮助解决。3、整体感知：默读课文，请分别从屠户、狼的角度简要概括前四段的内容。拓展延伸：全文两个部分，第一部分四层，记叙故事；第二部分议论故事。学生在课本上标注。4、 小组合作探究（1）导学：郭沫若先生为蒲松龄故居题联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，老舍：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”狼这篇文言文，字数不多，200余字，却将狼和屠户这两个形象刻画得生动形象，让我们细读品味。提示：请以“这是一只
4、（个）的狼（屠户），从我们可以看出”这样的句式说话，评议故事中的形象。 （教师择机板书）示例：“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”，“暴”表现屠户的勇敢机智，边读边做动作体会。 （2）导学：语文学习的重要途径就是紧紧抓住关键语句进行细读。本文语言简洁生动，请仿照示例进行细读练习。点评可以用这样的句式：“写（用）得妙，写出（表现）了”示例：“一屠晚归”中的“晚”用得妙，它写出了一个特定的时间背景，表现屠户处于无人援助、危险的境地。5、（顺势）归纳主旨：最后一段。边读边摇头晃脑，体会文言文的情韵。“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启示？寓意：具体见课件，齐读体会！拓展延伸：寓言，原来说的就是我们人类自己啊！4、 诵读导学：本文是一篇寓言小说，有扣人心弦的情节，要运用语言的急缓高低来再现小说的情境。读出轻重，读出快慢，读出抑扬，也就能读出语气，读出情感。让我们在琅琅的读书声中完成今天的教学。板书设计： 狼 蒲松龄 赞扬 嘲讽 屠 户 人 狼 沉着勇敢、善于斗争 贪婪、狡诈