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1、一年级语文上册教案会走路的树第课时教学设计一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。、教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。三、教学重点、难点1通过学习，知道会走的树是驯鹿。2发挥学生的想象能力，自己能续编故事。3通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。四、教学准备小黑板五、教学过程(一)揭题导入1读题目会走路的树你见过会
2、走路的树吗那么，课文中讲的树为什么会走路呢品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。（这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。）师（声情并茂地朗读：）;春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。师;小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面师;读一读，感受春天早晨的美好，想像会走路的树的美丽。师;谁来读第句话师;你想提出什么问题师;小鸟对小树的请求是什么生;师;假如我是小树我会问小鸟：树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢生;（及时评议）师过渡;小树会同意它的请求吗你认为小树对小鸟好吗师;谁来读第自然段生;
3、（及时评议）师;你认为小树对小鸟好吗师;以后它们是怎样相处的呢天天陪小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西师;假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?同桌讨论，交流生（小组汇报，集体评议）;(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解。)生（齐读一至三自然段。）;师总结过渡;他们从相识、相处到相知，终于有一天;生读第四自然段;师;小鸟在与树告别时，会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?教师小结;小树和小鸟真是形影不离，相处是多么的快乐呀！如今分别，又是多么难舍难分！时间过得真快;(三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动;第年春天，小鸟又
4、回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。1. 喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。(让学生自读自悟)3.指名逐段朗读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时问学生读懂了什么，还有什么疑问。)4例如：小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的?小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的?小鸟为什么叫起来?假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?想说哪些话?小驯鹿为什么也激动起来?他为什么也让小鸟停在他金色的角上，向自己家快步走去?教师;第五自然段小鸟看到的与第一自然段比一比，小鸟看到的情况有什么不同教师;你知道为什么吗教师;小鸟与小驯鹿相处得好吗你从什么看出来的教师;我觉得他们之间可以用一见如故来形容。他们为什么会刚见面就像老朋友一样熟悉呢(四)续编故事，激发想象力和创造潜能1看图;小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。引导;你愿意变成那只已经长大懂事的小鸟吗现在，小驯鹿让你停在他金色的角上，向他的家快步走去。你心里一定还在回忆着去年与老驯鹿一起度过的美好时光，怀着一颗对老朋友的感激之心，你一定有许多感激的话语要说，同时，还想把离别后的经历说给最知心的朋友听。先想一想，再自己讲一讲。然后四只小鸟为一组讲故事，推荐一只最出色的小鸟到上面来讲故事。我来到小驯鹿的家;5