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1、漫画作文讲解,高考题型回顾,2007年全国卷,1.多一些空间少一点关注2.学会放手3.让我们自己爬起来,立意：不要过度关注孩子成长,高考题型回顾,2016年全国卷,1.唯分赏罚， 教育之殇2.每一个生命都无需比较3.巴掌之吻教育之痛,立意：教育，勿以分数论英雄,高考题型回顾,（一）写作立意的角度1.教师角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，人生摆渡人。2.学生角度：在款款深情下扬鞭远行；铭记师恩，勿负韶华。3.教师和学生结合的角度：师恩难忘，师爱情长；师生情，一生相伴；师生情，前行的动力；爱心，为学生成长保驾护航；款款爱心助力学生成长；真情相伴，助你我成长。,（二）立意升华的层次作文的深层次
2、立意不是无根之木，它的形成依然是在大多数学生都能分析出来的原点，也就是一些基本立意上生发出来的。所以，深层次不必求异求新，只需要考生在其他学生思维的基础上加深一层思维就可以了。比如一般学生想起“教师的深情”，你则想到“有温度的教师”，从而想到“社会需要有温度的教师”，再深一步则想到“社会需要有温度的教育”等。比如一般学生想到“师生情”，只停留在对情感的感受与感知，而没有后来的影响，如果你想到“带着老师的恩情前行”就是前进了一步，如果加上“人生思索”这是更进一步，如“铭记师恩，勿负韶华”等。这是在有意地结合教师和学生两个角度，达到两个思考角度的有机结合，而且有一种对未来对人生的思索，这样不但基于
3、材料，而且也能达到思维开阔了。,（三）立意游离：由漫画的教师语言抽象出爱心，转而谈爱心；由漫画学生的学习是对教师付出的报答，转而写感恩，都是游离的文章。 要谈爱心也是教师的爱心，而不是泛泛的爱心；要谈感恩也是学生对教师的感恩，而不是泛泛的感恩。 如果要是想谈大话题爱心与感恩，就得由材料充分地分析生发，转而引申到社会，放大到社会，这样水到渠成，才是好的作品。,定义：一种以简练的手法直接表露事物本质特征的，具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画。 画家从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。,漫画概念的理解,漫画的构成： 标题(往
4、往告知或暗示漫画的主题思想。可以没有)； 注释(是对画面情景的提示与注解。可以没有)； 主体(是画面各“因素”构成的情景)。,漫画概念的理解,一、明画意,二、解寓意,三、写立意,2、看画面,1、品文字,抓细节理关系定主体,标题画中字,明倾向联生活果推因,正面述,漫画材料立意方法总结,漫画选取了“新时代的老太太”的视角,左边画面中农村老太太到城市逛街购物,右边画面中城市老太太到乡下感受绿色健康生活,城乡老太太都笑逐颜开,既表现了城乡各自的优势,又体现了城乡交流,彼此走入对方生活的良性互动。 审题时要结合社会热点:前些年农村人口大量向城市迁徙,乡村空心化现状严重;近几年乡村振兴战略实施,成果显著,
5、又出现了农民工回流情况,这些国家建设进程中出现的现象值得深思。 学生可以就城乡发展的现状、减小城乡差别联想议论,也可以对比今夕,挖掘城乡改革发展的新思路、新方法。 当然,如果跳出城乡发展的思路,从“扬长避短,乐享生活”“打破界限,拥抱美好生活”的角度立意也可。,享受生活，城乡共美（张松）破城乡差异，建城乡一体（张馨文）城乡共发展，携手共同行（王俊杰）城乡各有优势，相互协作发展（张子豪）缩小城乡差距，共赴美好未来（李佳慧）统筹城乡发展，建设美丽家园（李成硕）城乡发展齐步走，建设绿色美中国（吕常添）,优秀标题,参考立意：空间置换，乐享生活美好家园，各美其美让城与乡俱成桃源打破界限，拥抱美好生活,城
6、市乡村，共生共存(马玉钊)促进区域协调，共赴幸福之路(项依墨)城乡协同发展，共助美好生活王慧城乡并举，行以致远刘天豪城乡各有千秋，交融以促发展高桂豹互补其缺，美美与共王桂源协调发展，互利共赢沙增鹏,优秀标题,参考立意：空间置换，乐享生活美好家园，各美其美让城与乡俱成桃源打破界限，拥抱美好生活,观察下面这组漫画，按要求作文。（60分） 请在仔细观察上面这组漫画的基础上，理解漫画的寓意，结合现实生活，写一篇作文。要求：自定立意，自拟标题，文体明确。不得套作，不得抄袭，不少于800字。,题目详解 漫画中三只乌鸦在喝水，“老一代”乌鸦的故事出自伊索寓言，后被收录在小学教科书上，这只乌鸦以善于动脑筋而受
7、到人们的赞扬：它遇到困难不放弃，发挥聪明才智，衔来石子，石子满了水就溢出。显然，这只乌鸦代表的是旧传统，但现在它的方法已经过时了。“新一代”乌鸦怎么解决喝水难的问题？出现了两种截然不同的情况：甲乌鸦创新方法，借助吸管，轻松喝到了水；而乙乌鸦直接将瓶子打破了，水流一地，乌鸦在地上喝。 那么，同样是新的喝水方法，哪只乌鸦的做法可取？我们通过比较两只“新一代”乌鸦的做法，不难发现命题人隐含的情感倾向乌鸦甲的做法可取，因为那是相对科学、可供借鉴的，是具有可持续性的，而乌鸦乙的做法不可取，那是简单粗暴、目光短浅的，无异于涸泽而渔，杀鸡取卵。,所以，综合起来立意，这组漫画意在告诉我们要与时俱进，不断创新；
8、创新要有长远的眼光，而不能只顾眼前利益。 当然，对于乌鸦们的做法，还可以更深入地挖掘内涵。比如，老一代“垒石族”乌鸦，究竟是可笑还是可敬？新生代“吸管族”究竟是“智者”还是“懒人”？“破瓶族”乌鸦究竟是彻底革命，还是目光短浅？深入思考，我们觉得，老一代“垒石族”受制于时代局限，辛劳但不徒劳，面对瓶水，它没有选择悻悻离开，望“瓶”兴叹，而是开动脑筋并不懈努力，实属难得；而新生代“吸管族”，善于借助外物，轻巧取水，也无不妥，甚至可圈可点；而“破瓶族”，只图一时之便，而再无水可饮，实不可取。这样看来，三幅漫画的逻辑关系和内在联系也就清晰了。漫画一和漫画三构成正反对比，漫画二和漫画三也构成正反对比，而
9、漫画一和漫画二虽是两代人，但其精神实质具有传承性，形异而“神似”。因此，行文应处理三部分关系，而非三分天下，彼此割裂。,打破常规，善于创新学会创新，与时俱进不拘泥于旧思维破传统，开新路因时制宜，一脉相承发挥才智，持续创新打破思维定势，突破传统观念乌鸦喝水的“可持续性”请将目光放长远点如此“新乌鸦喝水”该休矣摒弃“杀鸡取卵”式思维可怕的“砸瓶取水”,垒石不止精卫心 善假外物创新魂 寓言故事不是孩提王国的童话，而是现代社会的剧透；寓言里的乌鸦，不是别人，正是我们自己。乌鸦喝水，像一面镜子，照出了几代人的精神特质和思维方式。我们也不妨来个对号入座。 老一代乌鸦垒石不止，是可敬的。他们面对饮水“瓶颈”
10、，没有彷徨退却，而是确立目标，驰而不息。就像精卫一样，“日日夜夜无穷已”，他们深信天道酬勤，功到自然成，这难道不是老一辈勤勉奋斗的写照吗？,从漫画入手，直接引题；同时关联自我，观照现实。,评议漫画，称颂“老一代”，态度鲜明，并揭示“老一代”的精神本质。,他们是当代愚公苏和，他深信白了头发，一定会绿了沙漠。一把锄头，一顶草帽，一个倔老头，一弯永远俯身的背影，终换来塞上江南的葳蕤。他们是建国初期的科技工作者，以古老的算盘拨拉声，手绘笔算的满屋子稿纸，一次次打破西方科技的壁垒。他们是老一辈垒石不止的乌鸦：心志坚定，心无旁骛，守拙勤奋，这正是推动社会进步的车轮。 然而，一代人有一代人的际遇，一代人有一
11、代人的特质。世殊时异，在“变局”、创新成为主流精神的当今时代，再将垒石不止的守拙勤奋，奉为圭臬，就难免有些落伍了。新生代乌鸦，用吸管汲水，亦是可喜的。他们一方面感佩于父辈的奋毅，但绝不因袭，他们善用“思想的苇草”一支轻巧的吸管，打破常规，改变生活。这支吸管，正是创新精神的外化，正是善假于物的智慧。,通过例证，彰显时代精神，有意突出“守拙勤奋”。,继续评议漫画，肯定“新一代（甲）”的做法，再展开分析，揭示其本质。,承上启下，过渡自然。,其实何止是一支吸管，还是一缕电波，一个配件，一块芯片，一道思维火花，一次头脑风暴，一种洞悉未来世界的目光这都将是影响乃至改变世界的力量。 新一代乌鸦，他们恰若新时
12、期互联网创业者。当传统行业都在精打细算，日积月累，都在焦灼着如何“多收三五斗”时，新生代们却摈弃了“当铺思维”，搭乘了互联网的快车，他们看到了未来的货币是电子货币，未来的经济是数字经济，在日益内卷的行业竞争中，成为时代弄潮儿。,以小见大，以此类推，借以论证创新思维的巨大作用。,通过例证，有意凸显善假于物的“创新思维”。,是的，前辈们创业千辛万苦、胼手胝足，固然令人感佩，但是不可也不必复制。因为，时代浪潮翻涌，大可乘风破浪,“通往未来的的路，绝不是回家的路”。因此，从老一代“垒石族”，到新一代“吸管族”，我们无须伤怀艰苦奋斗的本色淡褪，无须感慨潜滋暗长的懒人思维。 其实一部人类发展史，就是从石子
13、到吸管的工具发展史。从石器时代，到铁器时代，到蒸汽时代，到光电时代，到人工智能时代这一支支“吸管”，恰恰并非人类的好逸恶劳使然，他们用思想颠覆世界，比用双手改变世界，更具力量。他们都是敢想敢做的实干家和创新者。,关联新、老一代的做法，引入人类社会发展史，是对上文总结，也见思维提升。,将两代人做对照，分析理性，言简意赅。,时代发展，需要创新，需要颠覆传统，但这绝不赞成破瓶取水。那不是司马光砸缸的情急生智，而是贪图一时之快，是典型的急功近利。可在当下，不少人就在照此践行吗？为了眼前利益，工厂视江河为免费搭乘的公交，肆意排放；农民们将郁郁青山，砍伐成濯濯童山；官员们将“卓异”政绩，浓缩为短短的几年任
14、期，刨地三尺也要大建“面子工程”不夸张地说，我们都在推波助澜，将地球上最后一滴水变成自己的眼泪。 正所谓：垒石不止精卫心，善假外物创新魂。新生代的我们，更要从老一代新一代乌鸦身上，汲取守拙勤奋的力量和锐意创新的智慧，而摈弃粗暴和短视的思维。只有这样，社会才能可持续发展，才能“载着不自满的人类，向人道前进”。,称颂与肯定之后，不忘清醒审视、批评，使内容更完整而有思辨性。注意过渡衔接，而非直接罗列。文中列举的短视行为，与“新一代（乙）”做法如出一辙。,再次照应漫画内容，关联三者，点明主旨，总结全文。,本文选取漫画一、二作为重点，求同存异，揭示两代人的精神特质，老一代勤奋守拙，脚踏实地；新一代身处“变局”，灵活创新，与时俱进，两代人共同彰显时代主流精神。那漫画三怎么处理？若只字不提，也恐遗漏画面内容，扣题不严。若大篇幅批判，又冲淡了一和二的积极用意。笔者建议，若重点写漫画一、二，则适当关联漫画三，形成对比，而不多费笔墨，点到即止；若重点写漫画三，也可将一和二作为铺垫与参照，适当简略。,