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1、校级骨干教师评选管理办法(试行)为了促进教师专业成长，增强教师学习意识、研究意识和发展意识，促进服务型、学习型、研究型、创新型教师群体的形成，搭设教师专业发展平台，构建充满生机活力的竟争机制，倡导教师终身学习，大力创建学习型学校，积极营造“学习就是最好的福利”“成长就是最好的待遇”的教师成长氛围，有效整合骨干教师的智慧资源，发挥骨干教师的示范和辐射作用，整体提升教师队伍素质，努力提高教育教学质量，提高学校知名度，特制定本评选管理办法。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想重要思想为指导，以落实科学发展观、构建和谐社会为方针，营造正确的政策导向，采取切实有效的评选管理办法，建立优秀人才成
2、长的竞争激励机制，加强优秀师资队伍建设，促进师资队伍整体素质的提升，适应我校长远发展的需要，推动我校可持续、均衡、全面发展。二、总体目标通过本办法的制定和实施，建立健全我校骨干教师评选管理制度，优化评选管理机制，形成各级各类骨干教师的人才梯队，构建骨干教师评选准、流程畅、效益高的新型评选管理模式，从而进一步加强我校名师工程建设。通过本办法的制定和实施，充分发挥我校骨干教师的示范辐射作用，推动我校教育教学改革的健康快速发展，促进教育教学质量的全面提高。三、基本原则 1、学校设立骨干教师管理领导小组，具体负责学校骨干教师的评选管理工作；并积极创造条件，营造优秀人才成长的良好环境，充分发挥其作用。2
3、、坚持面向一线教师和中青年教师为评选重点的原则。一线教师和中青年教师是教育教学的主力军，要注重从教育教学一线发现、培养、选拔骨干教师，摒弃论资排辈的陈旧观念，以中青年教师为重点培养对象，鼓励青年教师脱颖而出。切实加强教师职业道德建设和教育教学研究，全面提高教师的思想政治素质和教育教学业务水平。 3、坚持分级分类评选、公正竞争择优和统一动态管理的原则。逐步形成我校骨干教师管理制度，把竞争机制引入骨干教师评选、培养、管理等环节。骨干教师不搞终身制，定期进行目标考核，实行优胜劣汰，滚动发展。原则上，高一层次的骨干教师评选应从相应低一层次的骨干教师中择优推荐申报。四、骨干教师类型：校级骨干教师共分为四
4、种类型：教学领域：1、教坛新秀：原则上为30周岁以下、教龄满3年的在编专任教师。2、学科带头人：原则上为30周岁以上、教龄满5年的在编专任教师、学校领导。教研领域：3、教研带头人：原则上为30周岁以上，教龄满5年的在编专任教师、学校领导。德育领域：4、育人能手：原则上为班主任龄满3年且在班主任岗位之上的在编专任教师。（说明：对于既能带好班，又能教好课的教师，我们称之为“双师型骨干教师”）五、评选条件：（一）基本条件：政治素养：1、忠诚党的教育事业，遵纪守法、具有良好的职业道德，为人师表，谦虚谨慎、注重合作，敬业奉献。2、服从学校工作安排，具有较强的大局意识、全局意识，支持各部门、各处室工作，满
5、工作量，责任心强，工作积极，任劳任怨，出勤率高，注重学习。业务水平：3、常态课质量较高，得到大多数学生的认可。4、对于有准备的课，优质课的数量能够达到三分之二。5、所教学生“两率一分”总体成绩不低于全区二分之一水平。6、中途任教者，所教学生“两率一分”总体成绩进步较显著或持续进步。7、走过初中教学的全过程，初三教学业绩能够达到全区二分之一水平。l育人能力：8、组织教学能力、驾驭课堂能力较强，不存在乱堂现象。9、能够调动起大多数学生课堂上的学习积极性，形成活而不乱的课堂秩序。10、对于问题生有一定的办法，课堂上控制得住问题生对教学秩序的干扰且没有出现整堂课控制总次数超过三次、一周内控制总时间超过
6、10分钟的现象。研究能力：11、注重对“教材、课标、学生、考试、教学模式”的钻研，能够较准确地把握核心要素上好课。12、善于反思和积累，具有较丰富的教育教学及管理经验，对教育教学及管理工作有自己的、科学的、合理的见解。13、注重学习，具有探索、改革和创新精神，能够尝试新方式、新方法。14、在教育好学生、提高教学质量上有自己的措施与办法。15、研究能力及水平转化为实际效果比较明显保持、提高、显著。（二）专项条件：1、教坛新秀：1积极要求上进，表现突出，充满活力与自信。2组织、管理与驾驭课堂能力较强，课堂教学气氛良好，师生配合默契。3所教学生“两率一分”进入全区三分之一水平。2、学科带头人：1能够
7、不断超越自己，具有继续发展愿景和发展态势。2工作尽职尽责、任劳任怨，善于合作，自我要求严格，追求完美。3常态课的质量较高，作课基本达到优质课，师生认可度较高。4所教学生“两率一分”进入全区三分之一水平。5能够中途接班且整体促进学生学业成绩提高。6成为学校初三把关教师。3、教研带头人：1工作中较明显地体现出研究性，有课题、有完整的研究过程及研究成果。2能够把研究与实际工作紧密结合，自己有收获，教育教学研究有实效。3能够积极参与学校教研活动并此校本研究为主，具备“问题即课题”意识，在校本研究中发挥着引领作用或形成一定范围内的积极影响。4有能力承担课题研究任务，有组织地开展课题研究工作，实施开展及效
8、果良好。4、育人能手：1从事班主任工作、精力充沛、充满自信。2具有较强的表达能力，说服力、吸引力、感染力、控制力、形象力强。3具备较强的组织管理能力，班干部成为班级管理强有力的助手，基本形成学生自主管理局面。4善于与家长，特别是任课教师配合共同施教，支持任课教师工作、发挥任课教师作用。5对班集体建设形成系统完整认识，并能全面建设班集体，形成完整的班级文化。6胜任中途接班任务，促进班级发展、学生学业成绩提高，甚至效果显著。7具备并善于组织开展丰富多彩的班级活动，能够开展高质量的主题班会。8关爱学生，具备教育、转化、控制问题生的能力，有耐心做问题生工作，效果良好。9班集体的凝聚力强，班风优良或改善
9、明显，班级秩序良好，卫生、纪律、活动、班级环境布置等方面在年级或全校表现突出。六、评选程序：1、个人申报、班组推荐、学校推荐相结合。 2、民主测评，充分尊重考虑师、生、长满意率。3、组织考核、评议。4、个别谈话与公示。5、签定责任书、颁发证书。七、考核与奖励1、年末骨干教师身份自动取消，年末或下一年初重新认定并公示。2、每三年全校重新选拔一次。3、初认定为校级骨干教师且考核合格者，每年予以不低于300元的奖金、奖品或学习进修培训，“双师型”骨干教师，加重奖励。4、在制度评优、评先、职务评聘、晋级优先考虑。八、骨干教师基本职责：1、每学期出1次公开课。2、作为青蓝工程的重要实施者，指导12名青年教师，并在指定时间达到出徒。3、认真建立并落实成长计划，虚心好学，勇挑重担，积极参加各种教研活动。主动承担科研、教研项目，进行新课程下的教改实验研究。4、指导本学科教师提高教学水平和科研能力。5、对学校或年级组、学科组改革、发展提出建设性意见。6、在师德和专业等方面发挥模范带头作用，业务能力应成为本学科教师的学习榜样，教学质量好。九、骨干教师管理：骨干教师管理在教务处和德育处。