《第一章 测量的初步知识.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一章 测量的初步知识.doc（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一章 测量的初步知识第一节 长度的测量 误差一 素质教育目标(一)知识目标1.长度的国际单位是米，比米大的单位还有千米，比米小的单位有分米、厘米、毫米、微米、纳米。2.千米、米、分米、厘米、毫米、微米、纳米之间的关系及表示它们的符号。3测量长度的工具是刻度尺。4刻度尺的零刻线、量程和最小刻度。5测量结果由数字和单位组成，测量数值由准确值和估计组成。6什么是误差，什么是错误。（二）能力训练点1.培养观察能力（1）通过对图形的观察（书本P8图1-1与图1-2），使学生了解我们通过视觉判断的物体长度与实际不一定一样。（2）通过对测量工具的观察，使学生认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线。2.培养思维
2、能力（1）通过学习长度单位的换算使学生学会长度单位换算的一般方法、步骤。（2）通过对用刻度尺测量长度时读数方法的教学，引导学生归纳出一般测量工具的读数方法。（三）德育渗透点科学研究需要精确的测量，错误的测量可能会导致一次实验的失败，通过本节课的教学，教育学生从小养成认真、细致的好习惯。 二、重点、难点、疑点及解决办法1激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性本节教学内容易使学生感觉乏味，为了更好地激发学生的兴趣，调动学习积极性，应引导学生认真观察课本P8图1-1和图1-2，并再设计一些图形让学生认识到人们的视觉往往是不可靠的，因而需要测量。而且应该让学生观察不同的刻度尺，说出不同刻度尺零刻线的位
3、置、量程以及它的最小刻度值，指导学生自制刻度尺，培养学生的动手能力。2长度单位的换算在进行有关物理运算时，事先必须统一单位，这就需要进行单位换算，长度单位的换算是以后进行其它物理量单位换算的基础。单位换算不外乎由大单位换算成小单位或由小单位换算成大单位，我们通常采用“等量代替”法进行换算，这种方法是根据“等量代替”原则，使计算中的每步等式成立。例如 850mm= m在换算中应该让学生注意以下几个问题：（1） 要熟练掌握长度的常用单位与长度的国际单位之间的换算关系。（2） 掌握单位换算的运算过程。指导学生学会使用科学记数法，应该训练学生在运算过程及最后结果要写单位。 1. 训练学生正确使用刻度尺
4、要让学生学会正确使用刻度尺，应该训练学生做到五会，即会认、会放、会看、会读、会记，并逐步学会熟练地按这五个方面的要求去做。会认 对刻度尺必须有以下三点了解后才能使用。（1）零刻线的位置：刻度尺零刻线的位置是指起始刻度的位置。使用前应观察零刻线是否完好。（2）量程 又叫测量范围。刻度尺的量程就是从零到它所能测量的最大长度，应使学生能迅速准确地找出它一次能量的最大长度。（3）最小刻度：又叫准确度。刻度尺上两条相邻刻线之间的距离。会放 用刻度尺测量物体长度时要放正，不要歪斜，要把刻度尺的刻度紧贴被测物体的应测部位。（如教材P7 图1-7）会读 根据刻度尺与被测物体末端与尺相交的位置,根据刻度尺的最小
5、刻度读出准确数值，并根据被测物体末端在尺两条刻线之间的位置，估读最小刻度的下一位。会记 记录测量数据。应记录准确数字、估读数字，并定出所记录数据的单位。2. 正确选择测量工具刻度尺的选择应当和测量的实际需要相符合，某些零件的尺寸需准确到0.01毫米，如果使用常见的最小刻度是毫米的刻度尺显然不能满足要求，因而需要更精密的测量仪器，而测量百米跑道的长度,准确到厘米足够,所以选择最小刻度是厘米的皮卷尺就可以了。所以，测量需要达到的准确程度由测量要求决定。在测量之前，我们应当根据实际要求判定测量需要达到的准确程度，再根据准确程度去选择合适的测量工具。 5.误差与错误误差是在正确测量的前题下，由于测量工
6、具的精确程度不同，测量者估计数据的准确程度不同，实验方法的不同，以及热胀冷缩等因素而产生的测量值与真实值之间的差异，误差是不可以避免的。错误是由于采用不正确的测量方法所得出的错误的测量数据，它应当而且是可以避免的。如果误差是由于测量工具和实验方法造成的，则应当采用更精密的测量仪器，改进实验方法以减小误差。采用多次测量取平均值的方法可以减小由于测量者所产生的误差。平均值要计算到比测量值多一位数字后再四舍五入，即平均值应保留与测量值相同的位数（也只有一位估计数字）。三、课时安排1 课时四、学生活动设计1. 观察教材P8图1-1，图1-2，并分析比较图1-1中AB，CD的长度，判断图1-2中，中心的
7、两个圆哪个面积大。2. 观察学生自带的刻度尺，零刻线在哪里？它的量程是多少？它的最小刻度值是多少？做一个最小刻度是1厘米，量程是1米的布卷尺。用它测量一下自己用的课桌桌面的长和宽，计算出桌面的面积。想一想用布做卷尺有什么缺点？ 五、教学步骤（一）教学目标1 能正确地进行长度单位换算。2 认识刻度尺，会使用刻度尺测长度，能正确读数并记录测量结果。3 知道测量有误差，知道误差与错误的区别。4 培养学生的观察能力，教育学生要养成认真细致的好习惯。（二）重点难点的学习与目标完成过程1 引入课题课前把本书图1-1和图1-2的图形印好，上课后发到学生手中每人一张。老师请同学打开教科书P8，观察图1-1和图
8、1-2。请同学们观察老师发下去的图，按上面的要求判断一下图中各线段长短、图1-2中心圆的大小，再用尺子量一下它们的长短和圆的直径，看你的判断是否正确。（给学生一段时间后提问学生，判断的结果是什么，用尺子量的结果是什么。）老师为什么一样长的线段，看上去却有的长，有的短。为什么两个同样面积的圆看上去却是一个大，一个小，它说明人们的判断由于自己经验的局限和受周围环境的干扰，往往是不正确的。在日常生活中很多情况下需要我们有量的概念。比如赛跑，需要知道用多长时间；天气变化了，需要知道气温的高低；安装玻璃，需要知道玻璃的尺寸等等。这些情况中，有时可以凭经验判断，比如根据天气变化来增减衣服。但许多情况下不行
9、的，如安装一块玻璃，必须知道窗户的准确尺寸，这时就需要进行测量。测量在生活中需要，在生产和科学研究中更重要，我们学习物理要学习许多测量问题，测量对我们研究物理，对培养我们的生活能力，十分重要。今天首先学习长度的测量。引出本节课题，出板书 第一章 测量的初步知识（板书）一、长度的测量 误差（板书）1 新课教学老师刚才我们谈到，在日常生活和生产科研中，少不了比较、判断物体的长短、轻重、时间的多少、温度的高低。如果只凭人的感官往往不准确，甚至会出现错误的判断。这时就需要测量。请同学们考虑一下要进行测量需要什么基本条件？（这里可以采取提问、讨论等方式引导学生提出，测量需要有测量仪器，需要规定物理量的单
10、位。）老师正象刚才同学们讨论中所说的，测量任何一个物理量都必须有测量仪器，必须规定物理量的单位。下面我们就来学习长度的单位和测量长度的工具。1 长度的单位（板书）老师同学们在小学学习过长度，对它有一定的认识，请同学们回忆一下长度的单位是什么？学生长度的单位是“米”老师对，长度的单位是“米”，但是严格地讲应当说长度的国际单位是“米”。因为同一个物理量有不同的单位制，例如在我国使用的市制有“里、丈、尺、寸”在英制中有“英里、码、英尺、英寸”等，各国采用不同的单位制给国际交流带来不便，1900年国际计量大会通过了一套单位制称为“国际单位制”。在国际单位制中长度的单位是“米”，比米大的单位有“千米”，
11、一般我们又称之为“公里”,比米小的单位有“分米”、“厘米”、“毫米”、“微米”、“纳米”。哪位同学知道它们与米之间的关系是什么？ （以下由学生回答千米、分米、厘米、毫米、微米与米之间的换算关系）可以学生边回答老师边写，不对的随时纠正，并补充用科学计数法来表示它们之间的数量关系，同时强调采用科学计数法的好处。（板书）1km=1000m=103m1dm=0.1m= m=10-1m1cm=0.01m= m=10-2m1mm=0.001.= m=10-3m1um=0.000001m= m=10-6m1nm=0.000000001m= m=10-9m老师哪位同学知道,我们国家使用的市制与国际单位之间的关
12、系请学生回答，学生边回答，老师可以边在黑板右边（附板书位置）写出，并注意随时纠正学生可能出现的错误.1千米=2里1千米=300丈1米=3尺1米=30寸老师现在同学们知道了长度的单位，我们还应对经常用的每一个单位长度有多长有一个感性的认识，以利于我们正确的判断物体的长度。下面请同学们在自己的身体上找出长度大约是1分米、1厘米的部位.站起来估计一下从地面起,一米高大约到你身体的什么位置。 （以下是学生活动，老师可以依据教学进度掌握时间，通过活动使学生对常用的单位有一个粗略的感性认识）老师下边我们来研究一下测量长度的工具，在测长度的工具中最基本、最简单的工具就是刻度尺，让我们来研究如何用刻度尺测长度
13、。1 正确使用刻度尺（板书）老师要能做到正确使用刻度尺，首先需要认识刻度尺，请同学们认真观察一下你带来的刻度尺，并考虑一下，在测量一个物体的长度之前，必须先认真观察刻度尺哪些内容？你带来的刻度尺有什么不同？（本书课授课前，要求学生上课时带几把不同的刻度尺）学生回答过程中，教师应引导学生使之认识到，使用刻度尺前应观察零刻线的位置、量程和最小刻度老师将不同的刻度尺展示在学生面前，或者用投影仪将透明刻度尺打在屏幕上，请同学指出刻度尺零刻线的位置，说出它的量程和最小刻度是多少？请几位同学，让他们说出自己所用刻度尺的零刻线位置、量程和最小刻度（1）使用刻度尺前应观察刻度尺的零刻线位置、量程和最小刻度请同
14、学用自己准备的刻度尺测量出22开练习本的宽度，然后请一位同学说一说他用的是什么样的刻度尺（说出量程和最小刻度），是如何测量的，并请他将测量结果写在黑板上。保留学生在黑板上写的测量结果。待老师讲完刻度尺的使用方法及正确记录测量结果的方法后再进行批评。老师请同学们讨论一下，如何正确使用刻度尺。（2）刻度尺的使用方法（板书） 同时组织学生讨论。根据刚才同学们的讨论归纳一下刻度尺的使用方法。首先要根据被测物体来选择合适量程的刻度尺，在使用时： 把刻度尺的刻度紧贴被测物体应测部位.选择零刻线为起点刻度线与被测物左端对齐。（若零刻线已磨损，应任选某一刻度为起点刻度线，但读数时要减去这一刻度线前边的数字）
15、观察测量结果时，视线要对准被没物体末端与刻度尺相接触处且与刻度尺面垂直。 读数时不仅要读出准确值，而且要估读最小刻度的下一位。讲到这时请同学们打开书本P9图1-5、P10图1-6、图1-7制成投影片,并配上简要文字说明，这样可以较好地配合老师讲解。老师由以上学习我们知道，测量能够达到的准确程度由刻度尺的最小刻度决定。例如用最小刻度是厘米的刻度尺来测量，只能准确到厘米，但是测量需要达到的准确程度则与实际需要有关，即由测量要求来决定。例如给门窗安玻璃，要准确到毫米。因此应选用最小刻度是毫米的尺子来测量。所以在选择刻度尺时除应根据需要选择合适的量程外，还应依据实际情况选择适当的最小刻度的刻度尺。老师
16、以上关于刻度尺的正确使用我们可以简单地归纳为五会，即会认、会放、会看、会读、会记。下面请前后4个同学一组，用自己的刻度尺测量同一本物理书的宽度，注意，正确操作和记录，互相不要讨论，不要对数，每个人把自己的测量结果记录在笔记本上。学生开始测量，老师观察学生测量情况，选出一组测量结果都正确，但最后的估计值有差异的作为典型，请这4位同学说出自己的测量结果，将这组数据写在黑板上。 老师为什么测量同一长度，方法正确，但是结果不同呢？请同学们讨论一下。学生开始讨论，教师适时提问。老师同学们讨论的结果很对，我们把它归纳一下,主要有这样几个原因。由于估读数码不同，有的同学估读值偏大一些，有的偏小一些。不同的刻
17、度尺的相同刻度存在差异。同学们可以把两把刻度尺的零刻线对齐，观察后边的刻度线是否都对齐。环境的温度、湿度对测量仪器也有影响。可见，测量值和真实值之间总会有差异，这个差异叫误差。1 误差（板书）测量值和真实值之间的差异叫误差。老师由以上分析我们不难看出，误差是不能避免的，但可以想办法减小它。那么如何减小误差呢？学生选择精密的测量仪器学生多测几次平均值老师同学们回答的十分对,在测量中我们经常采用选择精密的测量仪器，改进实验方法，多测几次取平均值的方法来减小误差。但是如果我们在测量中方法不正确，或者粗心大意就会造成错误，可见误差和错误不同，误差是不能避免的，只能想办法减小它，而错误是可以而且应当避免
18、的，在学习中出现一个测量错误可能会导致错一道题，但是在生产或科研中，测量的错误会导致出现废品，导致一个实验的失败，甚至会造成巨大经济损失。因此我们要从小养成办事认真、细致、精益求精的好习惯。 （三）总结老师这节课我们主要研究了三个问题：1.长度的单位2.正确使用刻度尺；3.什么是误差，误差与错误的区别。这节课，我们除了学习相关的知识外，更重要的还是要培养我们的观察能力、动手能力，养成良好的习惯，这些会使我们终生受益。六、布置作业1 完成教材P11练习13题2 用宽约1厘米的牛皮纸条和白布带做2个量程为1.5米，最小刻度是1厘米的卷尺，比较一下用哪种材料更好？为什么？3 查资料，长度的英制单位与
19、国际单位之间的关系，一海里等于多少米。七、板书设计第一章 测量的初步知识第一节 长度的测量误差1 长度的单位1km=1000m=103m1dm=0.1m= m=10-1m1cm=0.01m= m=10-2m1mm=0.001.= m=10-3m1um=0.000001m= m=10-6m1nm=0.000000001m= m=10-9m2 正确使用刻度尺（1） 使用刻度尺前应认真观察刻度尺零刻线的位置、量程和最小刻度值。（2） 刻度尺的使用方法。3 误差测量值和真实值之间的差异叫误差。八、参考资料“英里”，旧称“哩”，1英=1609米。“英尺”旧称“呎”，1英尺=0.3048米。“英寸”,1英
20、寸=2.54厘米。“码”，1码=0.9144米。“海里”旧称“浬”计算海上距离的单位,1948年国际海上人命安全会议承认1852米为1海里。第二节 实验 用刻度尺测长度一、质教育目标（一）能力训练点1.培养实验能力（1）通过本节实验，使学生初步了解物理实验的基本过程。（2）学会使用刻度尺测量物体的长度。2.培养应用所学物理知识解决实际问题的能力（1）学会解决实验操作中所遇到的问题（2）学会解决老师没有讲过，书本中没有介绍过的实际问题。（二）德育渗透点1 实验过程中教育学生要爱护仪器设备，培养爱护公共财物的良好品德。2 损坏仪器要主动向老师报告，培养诚实的良好品德。3 实验中仪器摆放位置规范合理
21、，认真操作，细心观察，养成良好的学习行为习惯。4 如实记录测量数据，培养实事求是的良好品德。二、重点、难点、疑点及解决办法1.教育学生重视物理实验课教学，为今后进一步学习物理打下基础。实验教学是物理教学的重要组成部分，进行物理实验是研究物理问题的重要方法，物理学是一门以实验为基础的科学。教育学生重视实验课的学习，养成良好的学习习惯，在物理学习中具有十分重要的作用。为此在本节教学中，应向学生阐明以下问题：（1）什么是物理实验（2） 物理实验的重要性（3) 中学物理实验的类型1.长度测量的特殊方法长度测量的特殊方法虽然不是本章知识的重点，并且设计这些实验对初学物理的学生来说有一定难度，但是通过这一
22、段内容的教学，可以加深学生对长度测量知识的理解，培养长度测量的技能，提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。为达到以上目的，在处理这部分教学内容时，应注意以下问题。（1）充分调动学生的学习积极性，让学生根据已有实验器材，经过独立思考，自己设计实验方法。（2）在学生思考并得出正确的实验方法的基础上，经过老师的归纳,由特殊的实验例证，总结出一般带有规律性的内容，培养学生由特殊到一般的科学思维方法。三、课时安排1 课时四、学生活动设计1.完成课本规定的实验完成此实验的目的除教材中要求的以外，还应使学生进行物理实验的基本方法以及所进行的主要步骤，初步了解如何设计实验，因此，完成此实验应在教师指导下进行
23、，使学生了解进行一个物理实验所需要的基本程序,要做的主要事情,为独立设计与进行实验打基础。2.完成教材中没有给出测量方法或教材要要求以外的实验。完成此类实验的主要目的是培养学生根据给定的已知器材独立地进行实验设计的能力，它有助于培养学生的能力和科学的思维方法，因此设计这部分学生活动内容时，应注意以下几个问题。 （1）给出实验器材，提出实验要求，让学生独立思考，给学生留有充分的思维空间。（2）通过巧妙的设计问题，引导学生沿着正确的途径进行思维。（3）分析实验中所依据的主要原理，培养学生综合多种（多学科）知识解决实际问题的能力。（4）通过实际操作，培养学生的实验操作设计（如何操作）以及动物能力。五
24、、教学步骤（一）教学目标1.学会使用刻度尺没长度2.培养学生初步的实验设计与动手操作能力。3.通过实验培养学生认真操作，细心观察，独立思考的良好学习习惯和实事求是的品德。（二）重点难点的学习与目标完成过程1 引导课题老师上节课我们学习了长度的单位，用刻度尺测量长度的方法和误差等基本知识。这节课我们要运用这些知识，用实验的方法来测量物体的长度。我们知道物理是一门以实验为基础的科学，实验是奠定物理学和发展物理学的基础，而且科学实验推动了生产力的发展和科技的进步，在现代生活中，从运输工具的发明到能源的开发利用直至航天技术，无一不是在物理学研究（包括物理实验研究）的基础上发展起来的。而且物理实验研究）
25、的基础上发展起来的。而且物理实验在我们学习物理中也有重要的作用，通过实验可以激发同学们的学习兴趣，促进思维能力的发展；可以获取知识，加深对物理概念、规律的理解；可以培养同学们的观察能力，学习使用仪器的技能技巧，学会运用实验研究物理问题的方法；还可以培养科学的态度和学风，以及认真细致、实事求是、契而不舍团结协作的精神。这节课是我们学习物理以来第一个由学生自己动手的分组实验课，我们应认真上好这一节课，为以后的学习打下基础。中学物理实验基本上可以分四种类型，一是基本量具的使用，二是测定性实验，三是验证性实验，四是探索性实验。今天我们进行的是第一种实验，它的目的是学会量具的使用，学会按规则进行操作，会
26、读数，会记录。为了上好实验课，我们要认真遵守实验室的规则。（根据本校情况，提要求）1 新课教学第二节 实验 用刻度尺测长度（板书）老师我们每进行一个实验都要清楚实验的目的，实验所需器材、实验的步骤。今天我们进行两个实验，先完成教材规定的前两个测量内容。实验一 测量物理课本的长度和铜丝的直径（板书）将实验目的，实验器材，实验步骤用投影打在屏幕上。投影片内容：目的练习正确使用刻度尺测长度和记录测量结果，练习估测到最小刻度值的下一位。 器材刻度尺、铅笔、物理课本、细铜丝步骤1 观察刻度尺的零刻线，看其是否磨损，观察刻度尺的量程和最小刻度2 测出物理课本的长度，测三次，将测量结果填入下面表格中，计算出
27、平均值。物理课本的长度实验次数一二三平均值测量结果3 把细铜丝在铅笔上紧密排绕若干圈，测出线圈总长度，计算出细铜丝直径，以上实验重复三次，将数据填入下面表格，计算出平均值。细铜丝的直径内容线圈长度线圈圈数铜丝直径数值让同学将以上实验目的、器材、步骤抄在作业本上，准备实验报告。在教师指导下开始进行实验。老师从实验桌上找出实验一所需器材，检查一下是否齐全，有无损坏的，有问题提前报告老师。学生准备并检查实验器材。老师请同学们观察刻度尺零刻线的位置，观察刻度尺的量程和最小刻度。学生观察刻度尺。 老师在实验开始前，再强调两个问题，请同学们注意。第一，用刻度尺测物理课本长度一定要将刻度尺零刻线与物理课本一
28、端对齐，若零刻线麻木磨损，应选择一条刻线与这端对齐，但读数时要注意减去这条刻线前边的数值。第二，请同学们在实验中认真思考一下，为什么不用刻度尺直接去测量细铜丝的直径？为什么要把细铜丝一圈挨一圈紧密地绕在铅笔杆上？实验过程中请同学们认真体会一下还应注意什么问题，下面开始实验。教师巡视、检查学生操作是否规范，回答学生提出的问题，对学生进行指导。学生实验基本完成后，教师出示在小黑板上预先写好的表格，请三个实验小组将他们测得的数据填在表格中。测量物理课本的长度一二三平均值A组B组C组 细钢丝的直径线圈长线圈圈数线圈圈数钢丝直径A组B组C组老师现在请同学们看一下这几个小组的测量结果，他们做的都比较好，记
29、录了测量结果的准确值、估计值和单位。请同学们认真看一下自己的测量数据，如果相差较大的课后再重测一下。下面的同学们回答实验前让大家思考的问题：为什么不用刻度尺直接测量铜丝的直径？为什么要将铜丝紧密排绕在铅笔上？实验中还应注意什么问题？学生由于铜丝很细，用刻度尺很难直接准确测量，把铜丝紧密绕若干圈测出它的长度就是若干个直径的累积的长度，除以圈数就是非曲直根铜丝的直径。学生如果不将铜丝紧密排绕，中间留有空隙，我们测出的线圈长度就不再是若干个直径的累积长度，还包括空隙的距离，所以就不准确了。 学生实验中还应注意要把铜丝捋直，中间不能打折，而且不能将铜丝绕在削过的铅笔处。老师同学们回答得很好，说明你在实
30、验中认真进行了思考，以后应该继续发扬。测铜丝的直径，这种方法我们可以称之为累积法，这是测量长度的特殊方法，同学们想一想，用这种方法还可以测量哪些不能用刻度尺直接测量的物体的长度？学生可以测量硬币的厚度。学生可以测量一张纸的厚度。老师下面我们进行第二个实验，测量不能用刻度尺直接测量的物体的长度。实验二 测量一枚5分钱硬币的直径和圆柱体的周长（板书）老师进行这个实验，我只给同学们实验目的和实验器材，如何进行实验？选择什么仪器进行实验，以及实验的步骤及表格请同学们自己进行设计。我们进行这个实验的目的有两个，一是进一步巩固本章所学有关长度测量的知识，二是培养同学们的实验设计能力，动手能力。实验前同组同
31、学先讨论研究一下，把实验步骤和表格设计好，定出实验方案，再实验。将实验目的和实验器材用投影打在屏幕上。目的1.进一步巩固本章所学知识（板书）2.培养实验能力。器材刻度尺，直角三角尺（2个），五分钱硬币、园柱体（粗细均匀）、白纸条、大头针。老师下面开始实验。学生开始讨论研究实验方法，设计实验步骤及表格，进行实验。老师在下边巡视，对学生进行指导和必要的提示，并在黑板上面画出如下表格： 测五分硬币的直径实验次数一二三平均值测量结果 测圆柱体的周长实验次数一二三平均值测量结果老师同学们已基本完成了两个实验，下面我们请两个组的同学说一下他们是怎样进行实验的？实验中应注意什么问题？并把测量值在黑板上的表格
32、中。同学用直刻度尺和两个三角尺辅助，测硬币直径，方法是：把三把尺子和硬币都平放在桌面上，将硬币靠在直尺有刻度线的一边上，两个三角板的一个直角边靠在直尺有刻度线的一边上，用另外的两个三角板的直角边夹住硬币。这样只要测出了两条与直尺垂直的直角边之间的距离，就测出了硬币直径。实验中应注意两个问题。一是使夹住硬币的一条直角边对准直尺的一条刻度线，另外三次测量应选取硬币上不同部位的直径。 教师在学生回答的过程中可以根据情况进行提示，引导并纠正其中不正确的地方，并配合用投影仪把实验操作过程打在屏幕上。如图1-3，学生回答完后把测量数值填在黑板的表格中。老师刚才这位同学回答得十分好，他们组的实验做得也十分认
33、真，这种测量方法叫辅助工具测量法，它是借助于其它一些工具的帮助来测量不便于用刻度尺直接测量的物体的长度。下现请同学们说一下，如何测出圆柱体的周长？学生用纸条紧绕园柱体，在纸条重叠的部分，用大头针扎一个小孔，展开纸条测出两个孔之间的距离，就知道了圆柱体上，另外应在圆柱体的不同部位测三次。学生回答完后回答得很好，他们组的实验做得也十分认真，这种方法叫替代法，用这种方法是通过测量与被测量量相等的量来代替被测量量的直接测量。（三）总结老师今天我们通过实验课学会了如何正确使用刻度尺并正确地读数和记录测量结果。学习了累积法、替代法、辅助工具法等一些特殊的测量方法，通过以后进一步的学习我们会了解到，用有些测
34、量工具可以直接测金属丝的直径、圆柱体的周长，但由于构造和使用方法比较复杂，到高中才学习。我们今天应努力学习，为将来进一步学习打好基础。今天我们第一次上分组实验课，大家各方面表现者很好，今后应继续保持。下面请同学们清点整理仪器，检查一下有无损坏，并按原来的位置放好。六、布置作业1 完成实验报告，实验二的实验报告自己设计。2 教材中P15习题第三题3 教材P15习题1.2.4，不作为书面作业，学生进行思考和动手操作练习。4 阅读教材P12“阅读材料”七、板书设计第一节 实验 用刻度尺测长度实验一、测物理课本的长度和铜丝直径实验二、测五分硬币的直径和均匀圆柱体的周长表格设计，以及学生分分组实验表格（略）