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1、课题课时1课型新授课教学目标重点难点分析及突破措施教学重点： 会用数轴上的点表示有理数，把有理数用数轴上的点表示难点：会用数轴上的点表示有理数，把有理数用数轴上的点表示突破措施：分层次教学，讲授、练习相结合教具准备三角板板书设计2.2数轴1、数轴的定义（三要素） 3、例题学习2、有理数与数轴 4、数轴上两数比较大小2.2 数轴教学过程 上课时间：（包括导引新课、依标导学、异步教学、达标测试、作业设计等）一）、创设情景引导学生通过观察温度计体会用直线上的点来示有理数的方法，导入课题1展示不同读数的温度计，先让学生读出各个温度计的数后，提问：你能指用直线上的点来表示有理数吗？同学讨论、交流，最后教
2、师边板书边讲述：画一条水平直线，在直线上取一点O（叫原点），选取某一长度作为单位长度，规定直线上向右的方向为正方向，得到数轴（导入新课）2数轴与温度计作类比，让学生亲自操作实践 （真像一个平放的温度计）3用数轴上位于原点右边3个单位的点表示，4用数轴上位于原点左边4个单位的点表示，原点右边 个单位的点表示（ ），原点左边1.5个单位的点表示（1.5）（二）、投影出示例1、例2，让学生独立完成，教师总结例1 指出数轴上已知点所表示的数是由“形”到“数”的思维过程例1让学生口答例2 把给定的数用数轴上的点表示，是由“数”到“形”的思维过程三）想一想1、有理数与数轴2、数轴上两个有理数比较大小四）、小结同学们你们学会了什么呢？1认识了数轴2用数标出数轴上的点，并会用数轴上的点表示数3相反数的概念及注意事项五）练习与作业： 随堂练习必做：习题2.2 1、2、3、4选做：5教学后记学生掌握良好 2